EcosMedia: Universidades Hispanas en Second Life

EcosMedia: Universidades Hispanas en Second Life reúne y entrevista a representantes de cinco universidades hispanas precursoras de proyectos en Second Life:

• Max Ugaz (Máximo Eames en SL), director del Proyecto Mundos Virtuales de la Universidad de San Martín de Porres, USPM (Perú).
  
• José Elías (Joselias Diesel en SL), coordinador y facilitador del proyecto de mundos virtuales de la Pontificia Universidad Católica, PUCP (Perú).
  
• Enrique Barreiro (Noah Erlanger en SL). director de la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Vigo, EISEI (España).
  
• Javier Fernández (Makoki Hallison en SL), profesor de Arquitectura de la universidad de Granada (España), planifica y coordina el proyecto Arquitectura en el universo on-line en la región de PrimsCity.
  
• Ernesto Riestra (Tonatiuh Yalin en SL), Jefe de la División de Educación Continua y a Distancia y profesor Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
  

Todos ellos reconocen que estamos ante una tecnología emergente en desarrollo que posiblemente en un futuro próximo tenga aplicaciones relevantes en diversos campos además del educativo.

Consideran que Second Life sigue siendo la mejor opción para el desarrollo de aplicaciones virtuales inmersivas 3D (posiblemente se consolidará aún más con la nueva plataforma Beta para instituciones y empresas que estará en marcha en 2010), aunque destacan el avance de OpenSim basada en sofware de código abierto y libre que ha generado otras plataformas alternativas como Bluemars, una plataforma con un motor gráfico distinto a los anteriores y cuya versión Beta arrancó hace sólo unos meses.

La sesión fue grabada en vivo (programa completo) por TeKnoArtia – TKA, quien, además, realizó la producción de un video complementando las imágenes del plató con imágenes de los espacios que estas Universidades tienen en Second Life.

Watch live streaming video from teknoartia at livestream.com

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Fuente: TeKnoArtia – TKA

La Fundación Bill & Melinda Gates fomenta el e-learning

Coincidiendo con una decisión del Congreso de los EE.UU en la que se otorgan 500 millones de dólares para desarrollar cursos online, la Fundación Bill & Melinda Gates Foundation destina otros 12,9 a subvenciones para incentivar el desarrollo de la tecnología en estas áreas:

• En colaboración con comunidades de estudiantes de EEUU, utilizar lo mejor de la ciencia y la tecnología para crear, evaluar y mejorar los entornos de aprendizaje virtual de forma que permitan ayudar al profesorado y acelerar la progresión académica de los estudiantes.
• Crear herramientas web 2.0 y medios sociales para atraer a los mejores profesores hacia el entorno virtual para crear una certificación nacional de profesores.
• Crear laboratorios de aprendizaje inmersivos y dinámicos gratuitos, ofrecidos como recursos educacionales abiertos.

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Fuente: Bill & Melinda Gates Foundation

El estado del e-learning

En un artículo publicado en Ciberpaís, Mercé Molist, destaca la cotización al alza del e-learning que, con la web 2.0, rejuvenece su aspecto y deja de ser a distancia para convertirse en virtual para adaptarse a las nuevas exigencias, y hace un repaso al quehacer de algunas de las principales universidades que ofrecen este tipo de formación.

Tony Bates, en su blog, habla de seis prioridades en el e-learning canadiense para el año 2010 (podrían ser extrapolables a cualquier otro país) y ofrece unos probables porcentajes de consecución realmente bajos.

Brasil innova con EducaLab en educación de adultos y educación especial

Brasil, en el marco de colaboración entre el Centro de EducaRede y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), a través del Instituto para el Desarrollo y la Innovación en la Educación (IVIE) en América Latina, prueba las aplicaciones pedagógicas de EducaLab, un nuevo entorno multimedia en Internet, desarrollado en España por el Centro de Estudios Avanzados para EducaRede - CEFA, coordinado por el profesor Antonio Rodríguez de las Heras, profesor de la Universidad Carlos III, Madrid y presentado durante el Congreso Internet en el Aula 2008.

En el primer trimestre de 2010 ofrecerán un análisis detallado de los resultados, aunque quienes lo utilizan ya avanzan las ventajas en lo que respecta a la socialización, la creación individual y colectiva y la navegación.

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Fuente: OEI

El Gobierno aprueba 78 millones de euros para inversiones en investigación en Catalunya

El Consejo de Ministros ha aprobado un convenio entre el Ministerio de Ciencia e Innovación y el Departamento de Innovación, Universidades y Empresa de la Generalitat de Catalunya por el que el Ministerio realiza una transferencia de 78.690.000 euros a la Comunidad Autónoma de Cataluña para la financiación de inversiones en materia de investigación científica y técnica.

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Fuente: Ministerio de Ciencia e Innovación

La ministra de Cultura anuncia una reducción del IVA de los e-book

En la presentación del proyecto ENCLAVE que, promovido por la Biblioteca Nacional de España y la Federación del Gremio de Editores de España (FGEE), permitirá el acceso a los libros digitales de las editoriales a través de plataformas de e-distribución, la ministra de Cultura, Ángeles González-Sinde, anuncia una reducción del IVA del libro electrónico, que pasa de un 16% a un 4%.

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Fuente: Ministerio de Cultura

163 proyectos concurren a los Premios Fundetec 2009

Un total de 163 proyectos (el doble que el año pasado), procedentes de 16 comunidades autónomas, optarán este año a la V edición de los Premios Fundetec, cuyo objetivo es reconocer la labor de entidades públicas, empresas privadas y organizaciones sin ánimo de lucro que promueven iniciativas destinadas a fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la reducción de la brecha digital en España, tanto en el entorno de la ciudadanía como entre la pequeña y mediana empresa y el autónomo.

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Fuente: Fundetec

El ADN del innovador

El artículo, The Innovators DNA, publicado en Harvard Business Review de diciembre recoge los resultados de un estudio realizado por profesores de la Harvard Business School, INSEAD y Universidad Brigham Young, durante seis años, que incluye entrevistas a más de 3.000 directivos de perfil alto y 500 empresarios innovadores. En él se identifican cinco capacidades que impulsan la innovación:

• Asociación, es decir, capacidad para conectar preguntas aparentemente sin relación, problemas o ideas de diferentes campos.
• Formulación de preguntas que desafían el sentido común (¿por qué?, ¿por qué no?, ¿y si?, ¿y si no? ...)
• Observación de los fenómenos comunes y comportamientos potenciales
• Experimentación y prueba de nuevas ideas mediante la creación de prototipos y el lanzamiento de los pilotos.
• Redes como forma de conocer gente con ideas y perspectivas diferentes.

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Fuente: Harvard Business Review

George Siemens: las universidades necesitan un director de innovación sistémica

Hace unas horas, en su ponencia en la Universidad de Queensland (Australia), George Siemens habló de la tiranía de la técnica y reflexionó sobre los condicionantes que impone tecnología favoreciendo la cantidad sobre la calidad de la información, la fluidez frente la estaticidad, y la inestabilidad de los contenidos frente a la autoridad y el control.

La conclusión es que, para abordar este cambio, las universidades necesitan un director de innovación sistémica.

La conferencia fue retransmitida en directo a través de Elluminate y estuvo soportada por estas diapositivas.

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Fuente: Twitter

Recursos didácticos para la creación de contenidos para entornos de aprendizaje

El proyecto TACCLE, financiado por la Unión Europea en el marco de su Programa de Aprendizaje Permanente, con el objetivo de ayudar al profesorado a desarrollar contenidos de e-learning en general y entornos de aprendizaje en particular, ha publicado el libro Recursos didácticos para la creación de contenidos para entornos de aprendizaje, un manual de aula muy útil para entender y establecer una cultura de innovación en las escuelas. Se puede descargar en varios idiomas, previo registro en la web.

El Ministerio de Educación y Microsoft firman un convenio de colaboración

El Ministerio de Educación y Microsoft, en el marco del programa Escuela 2.0, han firmado un acuerdo con el objetivo de aplicar la innovación al ámbito educativo.

En virtud de este convenio que beneficiará a 4.000 alumnos de Ceuta y de Melilla, prevé la dotación de la última tecnología desarrollada por Microsoft en condiciones especiales para los centros educativos que participan en el programa Escuela 2.0, condiciones que Microsoft hará extensible las acciones previstas en este acuerdo a todas las Comunidades Autónomas que se sumen a Escuela 2.0 y deseen suscribir un convenio similar con la compañía.

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Fuente: Ministerio de Educación

El Gobierno y la Generalitat catalana inverten 70 millones para mejorar el éxito escolar y digitalizar las aulas

El Ministerio de Educación y la Conselleria de Educación de la Generalitat de Catalunya invertirán 70 millones de euros en el sistema educativo catalán para la mejora del éxito escolar en 300 centros y la digitalización de las aulas, en el marco del despliegue de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y de la Ley de Educación de Cataluña (LEC).

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Fuente: Europa Press

Consulta pública sobre el documento de trabajo de la Comisión Europea sobre la futura Estrategia EU 2020

Tras la Estratégia de Lisboa, centrada en el crecimiento y empleo, la Estrategia 2020, debería permitir a la Unión Europea superar la crisis y acelerar la transición hacia una economía inteligente y verde.

En este sentido, y con miras a su adopción durante la primavera de 2010, la Comisión tiene previsto presentar una propuesta formal, basada en tres principios clave

• Crear valor basando el crecimiento en el conocimiento,
• Potenciar el papel de los ciudadanos en sociedades inclusivas,
• Crear una economía competitiva, conectada y más respetuosa con el medio ambiente,

a principios del año próximo, pero, antes, ha abierto un periodo de consulta pública para recabar comentarios y sugerencias sobre las ideas expuestas en el documento de trabajo. Los interesados deberán enviarla a EU2020@ec.europa.eu antes del 15 de enero de 2010.

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Fuente: European Commission

Algunas consideraciones sobre el aprendizaje adulto

James OReilly, basándose en Speck (1996), recoge algunos de los puntos importantes en el diseño de actividades de aprendizaje profesional adulto:

• Los adultos se comprometen a aprender cuando consideran las metas y objetivos realistas y relevantes para ellos.
• Los adultos quieren tener el control de su propio aprendizaje y se resistirán a las actividades de aprendizaje que consideran como un ataque a su competencia.
• Los estudiantes adultos necesitan ver que el aprendizaje es relevante y está relacionado con las actividades de su día a día.
• Los estudiantes adultos tienen la necesidad de participar en experiencias aplicables al aprendizaje en su trabajo real.
• Los adultos sienten la necesidad de recibir retroalimentación sobre lo que están haciendo y los resultados de sus esfuerzos.
• Los adultos sienten la necesidad de participar en actividades de grupos pequeños durante el aprender a moverse más allá de la comprensión de la aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
• Los estudiantes adultos llegan al aprendizaje con una amplia gama de experiencias anteriores: conocimiento, auto-dirección, intereses y competencias. Esta diversidad debe tener cabida en la planificación del desarrollo profesional.
• La transferencia de aprendizaje de los adultos no es automática y debe ser facilitada”.

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Fuente: ncrel, vía Facebook

COBIT e investigación científica

En la Red de Docentes de América Latina y del Caribe, y añadido por Henry Chero Valdivieso, podemos encontrar un excelente vídeo en el que Mario Ramos Moscol, Decano de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, nos muestra las utilidades del sistema COBIT en la investigación científica.

video 02: COBIT & Investigación from Mario Fernando Ramos Moscol on http://vimeo.com">Vimeo.

Ha finalizado el VI International Seminar on Open Social Learning

Ha finalizado la segunda jornada del VI International Seminar on Open Social Learning, organizado por la UOC, en Barcelona.

Stephen Downes ha abierto la sesión con una didáctica conferencia sobre El papel de los recursos educativos abiertos en el aprendizaje personal, ofrecida en directo desde Elluminate.

Una idea fundamental, el aprendizaje, en tanto que opción de crecimiento y desarrollo personal, debe ser contemplado desde la prespectiva de alfabetización del aprendiz, no desde la de la institución o del contenido, abordado en en términos de habilidades y capacidades, e integrado en una red de interconexiones (conocimiento conectivo, creado desde la conversación y la interacción).

Coincide con la idea expresada por George Siemens en la primera jornada sobre la importancia de las conversaciones como forma de consolidar el aprendizaje y añade que ello permite consolidar términos y conceptos a través de la generación de sus propios recursos, por lo que concluye que los únicos OER que pueden persistir son los generados por los propios aprendices.

Laura Czerniewicz y Tony Carr han explicado los cambios que se suceden en el intercambio de aprendizaje on-line dentro de determinados contextos y Jay Cross habló sobre los procesos de meta-aprendizaje en la red, con los que Stephen Downes discrepó claramente.

Para finalizar, Gemma Aguado y Carles Fernández, expusieron los resultados de un curso experimental de la UOC en Facebock que arrojó unos resultados inferiores a los esperados, mientras que Iolanda García presentaba el Informe sobre Open Social learning en España.

Excelente primera jornada del VI International Seminar on Open Social Learning, de la Cátedra UNESCO

Finalizó la primera jornada del VI International Seminar on Open Social Learning, organizado por la UOC, en Barcelona.

Excelente panel de ponentes que se abrió con George Siemens que ofreció una gráfica presentación de sobre el Conectivismo como forma de aprendizaje social, en la que, además, de los slides, añadió conexión en tiempo real (y posterior grabación) en Elluminate como forma de extender el aprendizaje más allá del sitio físico.

Para George Siemens el Aprendizaje Social (Social Learning) ha de ser una respuesta -adaptativa, fluida, variada y contextualizada- a las necesidades individuales, en el que las conexiones, entendidas como sistemas de creación de entornos complejos y abundante información (redes), forman los cursos, con lo que, implícitamente, el aprendizaje formal se muestra completamente irrelevante para el aprendizaje significativo.

Alejandro Pisticelli mostró de forma gráfica y amena el cambio social provocado por el desarrollo de las nuevas tecnologías. Dos ideas clave:

• El aprendizaje ameno y divertido es más efectivo.
• La generación Einstein (técnica y rigurosa) dará sus frutos en unos pocos años, cuando esta generación alcance la vida laboral y deje su huella.

Joel Greenberg cerró la tanda matinal señalando pros y contras del open source.

Por la tarde, George Siemens y Katleen Matheos desglosaron el proyecto AfricaIET09, impulsado por la Universidad de Manitoba (en inglés y francés) y cómo es posible resolver las dificultades, mientras que Tony Carr hacía hincapié en la enseñanza on-line en el continente africano.

Por su parte, Carlos Santos y Luís Pedro presentaron el Proyecto SAPO Campus, y Tom Caswell y Marion Jensen, TwHistory.

En la sala, la mayoría de los asistentes, utilizaban Twitter en un diálogo paralelo, resumido en estos tags.

Aprobada la financiación de 75 millones de euros para el programa Préstamos Renta Universidad

El Consejo de Ministros ha aprobado un acuerdo por el que se autoriza al Instituto de Crédito Oficial (ICO) y al Ministerio de Educación a suscribir un convenio de colaboración para gestionar el programa Préstamos Renta Universidad, a fin de poder otorgar créditos (a interés cero y retornables en un máximo de 13 años) a aquellas personas que deseen estudiar un máster o doctorado en cualquiera de los 46 países que forman el Espacio Europeo de Educación Superior, Estados Unidos o Canadá.

La cuantía que se destinará a la financiación del programa para este curso 2009/2010 será de 75 millones de euros ampliables a hasta 75 millones más.

La convocatoria ya está abierta y finalizará el 30 de mayo de 2010.

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Fuente: Ministerio de Educación

Resuelta la Convocatoria Campus de Excelencia Internacional

Nueve proyectos coordinados por 11 universidades recibirán más de 103 millones de euros para poner en marcha sus Planes estratégicos de conversión a Campus de Excelencia Internacional.

La resolución considera que cinco proyectos tienen un alto potencial para alcanzar el nivel de excelencia internacional una vez llevado a la práctica el proyecto estratégico presentado por esas universidades y recibirán una financiación de 73 millones de euros para llevar a cabo sus Planes, con el objetivo de situarse entre las mejores universidades de Europa en el horizonte de 2015. Son éstos:

• Barcelona Knowledge Campus (U. de Barcelona y U. Politécnica de Catalunya) 21 M€
• Ciudad Universitaria de la Moncloa: Campus de Excelencia de la Comunidad de Madrid (U. Complutense de Madrid y U. Politécnica de Madrid) 21 M€
• Campus Carlos III (U. Carlos III de Madrid) 10 M€
• UAB CEI: Apuesta por el Conocimiento y la Innovación (U. Autónoma de Barcelona) 10 M€
• Campus de Excelencia Internacional UAM-CSIC (U. Autónoma de Madrid) 11 M€

Otros cuatro proyectos coordinados por otras tantas universidades, han recibido la calificación de CEI 2009 de ámbito regional" por su alto potencial para alcanzar el nivel de excelencia regional una vez llevado a la práctica el proyecto y obtendrán la suma total de 30,1 millones de euros.

• Campus Agroalimentario (U. de Córdoba) 7,5 M€
• Cantabria Campus Internacional (U. de Cantabria) 7,6 M€
• Ad Futurum (U. de Oviedo) 7,5 M€
• Campus Vida (U. de Santiago de Compostela) 7,5 M€

Por último, a otros nueve proyectos se les ha otorgado la calificación de Proyecto Prometedor CEI, con lo que se les anima a realizar esfuerzos adicionales para obtener el potencial necesario, al objeto de alcanzar el nivel de excelencia internacional al final del proyecto. A estos proyectos se les concede una financiación total de 35 millones de euros.

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Fuente: Ministerio de Educación

Las redes sociales y la inteligencia colectiva: Nuevas oportunidades de participación ciudadana

Interesante ponencia de Soraya Sacaan sobre Las redes sociales y la inteligencia colectiva: Nuevas oportunidades de participación ciudadana, en el IV Congreso de la Cibersociedad,

En ella recopila información en torno a la temática de cómo las redes sociales han absorbido herramientas que potencian la inteligencia colectiva y la participación ciudadana a fin de mostrar la sinergia existente entre las redes sociales y la llamada inteligencia de enjambre, y el análisis de cómo estas redes han consumido las herramientas tecnológicas y cómo la teoría social ha analizado el funcionamiento de la gestión del conocimiento a través de estos sistemas.

Entre las conclusiones indica que las nuevas redes pretenden revolver la inconciencia colectiva y rescatar el espíritu social anterior a la época neoliberal con valores éticos y distintas características que a simple vista parecen una útopía.

El ministerio de Cultura español y el Departamento de Educación vasco realizan informes sobre el libro digital

El ministerio de Cultura presentará el 14 de diciembre un informe que abordará la utilización del libro electrónico en el campo de la enseñanza y de la investigación universitaria, los cambios en los canales de distribución y la incidencia de este nuevo formato en los hábitos de lectura de los españoles.

Por su parte, Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno vasco, a instancias de su Parlamento, realizará un informe sobre el nivel de implantación de las nuevas tecnologías en el conjunto del sistema educativo, en el que se incorpore la presentación de una estrategia educativa a largo plazo para la incorporación de las citadas tecnologías.

Según datos de la ministra de Cultura, Ángeles González-Sinde, en 2008 se publicaron 8.447 libros digitales, lo que representa el 8% de la producción editorial en España. Una de cada diez editoriales españolas publica únicamente en soporte digital, mientras que una de cada cinco publica en papel y en soporte electrónico, una scifras comparables a lo que ocurre en paises de nuesro entorno.

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Fuente: Prensa, vía Europa Press

Siemens reflexiona sobre cómo será el aprendizaje en 2020

George Siemens, desde Oslo, nos ofrece, en estas diapositivas, una interesante reflexión sobre cómo será el aprendizaje dentro de una década.

Nade Oslo

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Finalizó FICOD'09, tres días de debate sobre contenidos digitales

Finalizó FICOD'09, organizado por Red.es, realizado en Madrid, y retransmitido, vía streaming, desde la Isla Ñ en Second Life, donde además los asistentes tenían opción de preguntar en directo y, por primera vez este año, podían acceder, desde el metaverso a los últimos posts en Twitter.

Como colofón a las tres jornadas, Wilhem ofreció unas diapositivas sobre formación on-line en una sesión interactiva en la que los asistentes hicieron numerosas preguntas.

Wirearchy y las cuatro "i" del aprendizaje social

Igual que el primer día, en el segundo he seguido parte de las Conversaciones on-line en LearnTrends. Los ponentes han ofrecido algunas ideas interesantes:

Para Jon Husband las redes han transformado la jerarquía tradicional para convertirla en lo que el llama wirearchy (flujo dinámico bidireccional poder/autoridad sobre la base de información, conocimientos, confianza y credibilidad, posibilitados por la relación persona/persona y persona/tecnología).

El aprendizaje social responde a las necesidades de innovación en entornos complejos donde la formación pasa de ser formal a informal en la media que se pasa de debutante a experto. Cuanto más experto menos aprendizaje formal y más informal.

Se detecta un cierto retorno de la sincronía. Pasamos de formas síncronas (reuniones, teléfono) a las asíncronas (Fórums, Wikis, Blogs y E-mail) para retornar a las síncronas (micro-blogging, dispositivos móviles). Del video como una forma asíncrona de visualización a Google Wave como forma síncrona. De la formación presencial, a las plataformas asíncronas de aprendizaje y, quizá, con los entornos 3D, nuevamente a opciones síncronas.

En este contexto, Tony O'Driscoll describe mediante las cuatro "i", los posibles entornos formativos: Inmediato (redes en los espacios virtuales), intuitivo (conocimiento dinámico por descubrimiento), interactivo (redes sociales 3D) e inmersivo (aprendizaje sincrónico 3D).

Ha sido en el transcurso de esta conversación cuando se han producido por parte de algunos asistentes comentarios un tanto despreciativos hacia los mundos virtuales y entornos 3D, cosa que ha propiciado mi réplica posterior en el panel de debate de la plataforma Ning.

Desde Madrid, Conferencia Web on-line sobre e-learning con la participación de los gurús internacionales

ITMadrid - IT Business School organizan para los días 9 y 10 de febrero de 2010, en Madrid, una Conferencia Web sobre e-learning con los profesionales más influyentes del panorama a nivel inernacional que, de una forma totalmente on-line y en español, debatirán los aspectos más relevantes y actuales en el mundo de la educación y la formación.

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Fuente: ITMadrid

Tres días de Conversaciones en linea sobre herramientas educativas y aprendizaje informal

Las sessiones on-line de LearnTrends, como siempre, no han decepcionado. George Siemens, Jay Cross, Tony Karrer, Jeanne Hart, Charles Jennings, Christy Higgins, …, han aportado sus puntos de vista.

La tarde (mañana en hora del Pacífico) ha aportado un repaso a las herramientas 2.0, PLE y una buena dosis de interactividad ponentes/oyentes (estos últimos eran un poco reticentes a aportar datos) para demostrar in situ la capacidad de visualizar datos de forma inmediata (situar a los asistentes en el mapa, tabular los resultados de las respuestas, …).

Otro de los puntos tratados fue el aprendizaje informal y de ello me quedo con tres consideraciones, generales pero importantes:

• Las actuales propuestas de Aprendizaje y Desarrollo no coinciden con las necesidades actuales o quizá si pero no están la altura.
• El trabajador debe tener un concepto muy claro: Trabajo y aprendizaje son inseparables.
• Aprendemos de otros en sociedad, comunidades, organismos, disciplinas, aulas, lugares de trabajo, pero sólo el 20 por ciento de nuestro aprendizaje es formal. Y gastamos en él millones dólares/euros. Las instituciones y empresas deberían considerar esto e invertir algo más en el aprendizaje informal.

Las sesiones han continuado. Y mañana más. Realmente se ha realizado un gran esfuerzo organizador.

Reflexiones sobre una acción formativa inworld

Les recomiendo que miren con atención estas diapositivas -especialmente la 33- correspondientes a una de las sesiones del X Encuentro Internacional Anual Virtual Educa Buenos Aires 2009, celebrado la semana pasada.

Formación creativa. Mashups

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Clase magistral de Técnicas de Negociación en Second Life

Gran labor formadora la que realiza La International Society for Technology in Education (ISTE). En el Tour quincenal destinado a docentes, que se realiza en Second Life, hoy hemos tenido ocasión de asistir a una clase magistral sobre Técnicas de Negociación, ofrecida por Mark Jankowski, co-fundador del Instituto de Negociaciones Shapiro (SIN), quien, a través de diversos escenarios, ha ido desgranando las claves para una negociación exitosa e interactuando con los asistentes en la resolución de distintos casos.

Este es un testimonio gráfico del evento.

Técnicas de Negociación (ISTE Tour 15/11/2009)

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Aprobado el reglamento del Consejo de Universidades

El Consejo de Ministros aprueba el Real Decreto por el que se fija el reglamento del Consejo de Universidades, órgano de coordinación académica, así como de cooperación, consulta y propuesta en materia universitaria, constituido por un presidente, que es el Ministro competente en materia universitaria, los rectores de las universisades españolas y por cinco miembros designados por el presidente.

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Fuente: Ministerio de Educación

Arranca el IV Congreso de la Cibersociedad

Hoy se inicia el IV Congreso de la Cibersociedad, un Congreso on-line con seis áreas temáticas, más de 400 comunicaciones y más de 2000 inscritos. Del 12 al 29 de noviembre. Se prevé que pueda haber retransmisiones, vía streaming.

Este mapa conceptual resume mi ponencia.

SL abre una beta de un proyecto para empresas

Se ha iniciado la fase beta de Second Life Enterprise, un proyecto ofrece a las empresas interesadas un espacio para interactuar de forma segura, con ocho regiones iniciales que admiten la conexión simultánea de 800 avatares que pueden usar sus nombres reales.

Utiliza la misma herramienta de creación que la la SL estándard pero las creaciones creadas en este entorn van firmadas y para adquirir contenido de un residente es necesario su permiso.

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Fuente: Second Life work

Fonoff, una plataforma tridimensional e interactiva para la formación en obras subterráneas

El Grupo de Investigación de Tecnología de la Construcción de la Universidad de Cantabria (GITECO), con la participación de la Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad Jaume I, Fundación Santa Bárbara y Dragados ha desarrollado una plataforma informática Fonoff aplicada a formación on line/off line de las obras subterráneas.

Esta plataforma, que forma parte del subproyecto 10 de La ciudad multidimensional, incluye que incluye escenarios tridimensionales interactivos basados en objetos inteligentes y permite una gran versatilidad. Ha sido probada con éxito durante dos años en la Universidad de Cantabria.

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Fuente: Universidad de Catabria

Constituida la Comisión de Coordinación entre los ministerios de Educación y Ciencia e Innovación

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se constituye la Comisión de coordinación entre el ministerio de Ciencia e Innovación y el ministerio de Educación. Estos son sus objetivos:

• Identificar los programas de I+D+i que se dirijan a universidades o centros adscritos o dependientes de las mismas, y los programas de actuaciones del Ministerio de Educación que puedan afectar a las competencias del Ministerio de Ciencia e Innovación.
• Analizar el desarrollo de actuaciones conjuntas.
• Conocer la planificación general de actividades de los dos departamentos ministeriales.
• Conocer las actuaciones de ambos Ministerios en ejecución del Plan Nacional de I+D+i que puedan considerarse incluidas en alguna de las líneas comunes de actuación.
• Coordinar las actuaciones de desarrollo de la Estrategia Universidad 2015, particularmente las relativas a promoción de la investigación y a la transferencia del conocimiento.

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Fuente: Ministerio de Ciencia e Innovación

Espacios personales de aprendizaje, aprendizaje en la web

No hay duda de que el aprendizaje está en pleno proceso de cambio. Ha cambiado el entorno, la forma y las herramientas.

Steve Wheeler, de la Universidad de Plymouth, uno de mis compañeros en el MOOC CCK08, ofrecido por George Siemens y Stephen Downes, ha realizado un excelente resumen de las nuevas formas de aprendizaje, que, con su permiso, he traducido al español.

PLE vs, VLE

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Elementos de la visualización de datos y redes

A mayor desarrollo social y tecnológico, mayor capacidad de generar datos e informaciones y también mayor dificultad para seleccionarlos, categorizarlos y memorizarlos. En éste sentido áreas como la semiótica, las matemáticas (topología), la psicología (sociometría), la informática (redes) o la inteligencia artificial, nos aportan conceptutalización, lenguajes, métodos y tecnologías. Otras disciplinas, como la educación, utilizan la visualización para transfereir conocimiento.

Ver la Ponencia completa en el Eje Ciencia e Investigación, Grupo de trabajo B-10, Visualización de redes y otros datos, del IV Congreso de la Cibersociedad.

La Unión Europea permite la desconexión de Internet sin orden judicial

La Unión Europea ha aprobado que las autoridades administrativas de los Estados miembros puedan cortar el acceso a Internet sin orden judicial previa a los usuarios que descarguen contenidos protegidos por derechos de autor, tal y como quieren hacer Francia o Reino Unido, según el acuerdo alcanzado por los Gobiernos de los 27 y la Eurocámara para reformar la regulación del sector de las telecomunicaciones.

A cambio, la Eurocámara y los Gobiernos pactaron un nuevo artículo en el que se afirma que las restricciones al acceso a Internet sólo pueden imponerse si son adecuadas, proporcionadas y necesarias en una sociedad democrática, para proteger a los internautas ya que les permite reclamar ante el juez, una vez privados de la conexión.

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Fuente: El Metaverso

Investigaciones españolas con más impacto internacional

Un reciente estudio del grupo de investigación SCImago Institutions Ranking 2009 -uno de los cuatro de referencia en el mundo-, que elabora el ranking utilizando la base de datos SCOPUS, que recoge información sobre más de 17.000 publicaciones de investigación de todo el mundo y analiza sus resultados durante el periodo 2003-2007, ofrece datos interesantes.

A nivel español, dónde el sistema es bastante homogéneo, se incluyen cincuenta universidades (todas públicas menos dos que son privadas: Universitat Ramón Llull y Universidad Navarra), de las cuales hay, entre las diez mejores, seis catalanas y tres de la Comunidad Valenciana.

Los papers de la Universidad Pompeu Fabra son los que tienen un mayor impacto medio, con 1.987 y una media de nueve citas. La segunda con investigaciones de más impacto internacional es la Universidad de Barcelona, una de las universidades presenciales más grandes de España y que publicado en el mismo periodo 12.517 papers que han obtenido ocho citas de media. Les siguen la Universitat Autònoma de Barcelona (10.444), la Universidad Complutense de Madrid (9.993), la Universidad Autónoma de Madrid (9.014), la Universitat de València (8.538) y la Universitat Politècnica de Catalunya (7.964), universidades todas ellas de gran tamaño.

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Fuente: Universia

EU4ALL, un proyecto de atención a la diversidad funcional de los estudiantes

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) es el coordinador científico del proyecto de investigación Europa para todos (EU4ALL), dirigido a estudiantes universitarios con diversos tipos de discapacidad (visual, auditiva, física y dislexia), que tiene por objetivo investigar y desarrollar tecnologías que permitirán ofrecer un marco genérico, basado en estándares, de servicios para la atención de la diversidad funcional de los estudiantes, haciendo accesible a todos sin excepción, la educación superior y la formación contínua.

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Fuente: discapnet.es

La incidencia de los resultados de aprendizaje sobre el diseño y creación de los planes de estudio

Gran parte de los conocimientos y las competencias que las personas adquieren a lo largo de toda su vida está al margen de diplomas, certificados y títulos. Sin embargo, los mercados de trabajo exigen acreditación homologada de estos conocimientos y habilidades.

Un marco de cualificaciones profesionales es un instrumento que permite vincular la educación y la empresa, pero ésta necesidad de resultados de aprendizaje ¿afecta de algún modo el diseño y la creación de planes de estudio? ¿El currículum debe establecerse como un método de validación en base a las predicciones sobre necesidades a corto plazo del mercado de trabajo? ¿Cómo inciden las políticas nacionales y europeas en este sentido?

Estas y otras cuestiones serán analizadas por 20 expertos de Dinamarca, Inglaterra, Finlandia, Alemania, Grecia, Países Bajos, Rumania, Escocia, Eslovenia, España, y representantes de la Comisión Europea, reunidos en Salónica, Grecia, los días 9 y 10 de noviembre en el marco del taller organizado por el Cedefop sobre Innovación curricular y la reforma: las políticas y prácticas.

Amplían el plazo para solicitar becas para realizar masteres gratuitos para desempleados

El Ministerio de Educación ha ampliado hasta el próximo 16 de noviembre el plazo para que titulados universitarios, de entre 25 y 40 años, que dispongan de una titulación que les permita realizar un master en una universidad española, que se encuentren desempleados y estén percibiendo el subsidio puedan solicitar una ayuda para financiar la matrícula en un máster oficial cursado en una universidad pública.

Las ayudas cubren el precio de la matrícula, y pueden solicitarse para cualquier máster oficial de universidad pública, tanto de uno como de dos años.

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Fuente: Ministerio de Educación

ALIATIS desarrollará un proyecto de I+D+i para crear un aula virtual basada en inteligencia computacional

ALIATIS, empresa sevillana del sector de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, realizará un proyecto de I+D+i para desarrollar un aula virtual basada en inteligencia computacional para la formación en mundos virtuales.

La iniciativa, que se llevará a cabo junto con el Grupo de Investigación de Tecnología Electrónica e Informática Industrial de la Universidad de Sevilla, y con la financiación de la Corporación Tecnológica de Andalucía, busca innovar en el terreno de la educación online para ofrecer una formación personalizada, flexible y adaptada al perfil de aprendizaje de cada usuario.

Introduce entidades de inteligencia computacional como profesores virtuales que podrán interactuar con los alumnos y responder algunas de sus preguntas sin necesidad de que haya un docente real conectado a la red cuando el alumno formula una pregunta en lenguaje natural.

Estos docentes virtuales son entidades software programadas, con un determinado grado de autonomía que buscan y recuperan mediante lógica difusa el conocimiento acumulado previamente para ofrecer al usuario una o varias respuestas acordes a la información demandada.

La utilización de esta tecnología en mundos virtuales tridimensionales, como Second Life, Project Wonderland, OpenSim…, posibilitará que los usuarios se relacionen con profesores virtuales con reacciones y apariencia similares a la de los humanos.

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Fuente: ALIATIS

Google lanza Social Search, un servicio para buscar las aportaciones de nuestros contactos en redes sociales y blogs

Google lanza la versión beta de su nuevo servicio Social Search, una herramienta que permite rastrear en Internet las novedades y aportaciones de nuestros contactos en redes sociales o blogs, a través de Google Profile.

El usuario, que debe estar registrado en Google, podrá seleccionar qué mensajes están disponibles para la búsqueda.

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Fuente: googleblog

El VTT de Finlandia crea ACME, un proyecto que permite a la interacción entre humanos y avatares en un plano de igualdad

El Centro de Investigación Técnica VTT de Finlandia, con la colaboración financiera y técnica de IBM y Nokia, ha creado el proyecto Colaboración Aumentada en entornos mixtos (ACME), que desarrolla un sistema experimental que permite a las personas interactuar y compartir con los avatares objetos de múltiples espacios una misma reunión virtual gracias a sensores, cámaras y micrófonos.

Esta tecnología aprovecha las implementaciones de código abierto de Second Life, incluyendo el visor de OpenSim de código abierto y la Open Source SnoGlobe Second Life Viewer, aunque requiere el uso de un casco o gafas de realidad virtual.

La prueba de concepto se realizó con Second Life aunque se puede implementar en otras plataformas.

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Fuente: IBM

El Ministerio crea nuevas becas (de salario y mantenimiento) para incentivar la permanencia en el sistema educativo

El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio del ministerio de Educación para el curso 2009-2010, y que recoge importantes novedades dirigidas a incentivar la permanencia en los estudios de los alumnos con mayor riesgo de abandonarlos por motivos económicos. Se crean dos nuevas modalidades de becas: la beca salario para alumnos universitarios y la beca de mantenimiento para jóvenes en riesgo de abandonar el sistema educativo sin ningún título.

Así, los jóvenes de menor renta que estudien un título de grado universitario percibirán una beca-salario de 2.800 euros anuales mientras que los alumnos en riesgo de abandonar el sistema educativo sin título tendrán la beca de mantenimiento, de 1.350 euros, cuya percepción quedará supeditada al aprovechamiento escolar del becario.

El presupuesto para la convocatoria general del curso 2009/2010 crece un 8% respecto al curso actual.

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Fuente: Ministerio de Educación

La USC creará un Centro de Producción y Experimentación en Contenidos Digitales, que ofrecerá formación transversal

La Universidad de Santiago de Compostela (USC), con el objetivo de impulsar la industria nacional de los contenidos digitales, favorecer la formación de estudiantes y profesionales del sector y la colaboración universidad/empresa, creará un Centro de Producción y Experimentación en Contenidos Digitales, un proyecto dotado con un presupuesto de 1.150.000 euros -red.es aporta el 70%, a través de los fondos FEDER, y la USC el 30%- que estará compuesto por varias unidades diferenciadas orientadas a la producción de contenidos audiovisuales, producción y experimentación 3D, los videojuegos, la post-producción, almacenamiento y difusión de contenidos digitales, así como una unidad transversal de formación en contenidos digitales.

Este Centro desarrollará cursos especializados en creación de contenidos digitales, realidad virtual, realidad aumentada, efectos especiales, animación 3D y videojuegos, 'tracking' de cámaras para escenarios virtuales, técnicas de inteligencia artificial para animación y diseño de videojuegos, …, destinados a una audiencia potencial de más de 6.500 alumnos y profesionales.

Contará con el apoyo explícito de un centenar de empresas consideradas futuras receptoras de los nuevos profesionales en Contenidos Digitales, con las que se desarrollarán acciones formativas, colaborará en el desarrollo del proyecto el Parque Científico y Tecnológico de Santiago y realizará acciones conjuntas de colaboración con el Sector Audiovisual Gallego a través de la Plataforma Tecnológica Gallega del Audiovisual (i+dea) y de la Plataforma Tecnológica Gallega de las TIC (Vindeira).

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Fuente: red.es

Se debe insistir más en las competencias necesarias para el siglo XXI

Angel Gurría, Secretario General de la OCDE, en la tercera y última reunión de la Conferencia General de la UNESCO, celebrada el 10 de octubre, dijo que una cantidad cada vez mayor de pruebas relativas a los sistemas educativos demuestran que a los docentes y los dirigentes del sector no se les capacita sistemáticamente para que usen instrumentos de medición del rendimiento y de diagnóstico con el fin de identificar a los alumnos que confrontan dificultades. Considera que los maestros pasan demasiado tiempo ocupados en asuntos administrativos o en solucionar problemas disciplinarios y que uno de los retos principales ha de ser la tarea de vencer la resistencia a los cambios en materia de políticas educativas.

Los sistemas educativos deben insistir más en las competencias necesarias para el siglo XXI: la capacidad de colaborar, de sintetizar diversos ámbitos del conocimiento y establecer conexiones entre ellos, y de clasificar y filtrar la información. Las políticas educativas deben orientarse hacia un mundo en el que la innovación permanente y el crecimiento ecológico se están convirtiendo en las nuevas balizas de las sociedades futuras.

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Fuente: UNESCO

15 Proyectos de agregación estratégica, en la segunda fase de Campus de Excelencia Internacional (CEI-2009)

En el marco del Plan Estrategia Universidad 2015 de modernización universitaria y tras revisar las alegaciones presentadas, la comisión técnica del Ministerio de Educación, resuelve que 15 Proyectos de agregación estratégica concurrirán ante la Comisión Internacional en la segunda fase de Campus de Excelencia Internacional.

Son 17 las universidades públicas que coordinan estos proyectos, los cuales implican además a un total de 22 universidades y otras instituciones como el CSIC, el CIEMAT, varios hospitales, empresas, parques científicos y tecnológicos y centros tecnológicos.

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Fuente: Ministerio de Educación

Linden lab colaborará con comunidades estables, activas y que ofrezcan contenidos gratuitos, en SL

Linden Lab publica las bases de un nuevo programa de colaboración con comunidades bien asentadas en Second Life, activas y que tengan una temática y propósito claro.

Para ofrecer esta colaboración, valoran los grupos sean abiertos, organicen eventos periódicamentem que tengan un contenido gratuito y, por supuesto, que lo soliciten.

OEP, un nuevo método de secuenciación de contenidos de e-learning que automatiza las funciones del docente

El grupo de investigación TIFYC -Tecnologías de la Información para la Formación y el Conocimiento-, del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Alcalá, ha publicado en la revista International Journal of Engineering Education, una investigación que desarrolla un nuevo método de secuenciación de contenidos docentes de e-learning basado en la técnica de Optimización por Enjambre de Partículas (OEP), propia de la inteligencia artificial, que permite distribuir un conjunto de contenidos en un orden específico adaptado a un alumno o perfil en particular. Con este algorritmo evolutivo de optimización se rebajarían enormemente los costes de la formación ya que se autormatizaría la personalización de contenidos que ahora realiza el profesor.

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Fuente: MADRI+D

Enseñar a aprender en Second life

Excelente ponencia la realizada por Angelina Macedo en el marco del Eden Open Clasroom Conference 2009, celebrada el pasado día 16 en Portugal, sobre las formas de enseñar aprender en Second Life, la única sobre el tema y que mereció el galardón a las mejores prácticas innovadoras.

Learning to teach in Second Life

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La UB se integra en el proyecto BZ Barcelona Zona Innovación

La Universidad de Barcelona -la mayor del sistema universitario catalán y la única española en el ranking de las 200 mejores universidades del mundo elaborado por la revista especializada británica The Times Higher Education- se integrará en la iniciativa BZ Barcelona Zona Innovació con la creación de la Factoria Creativa UB, centro piloto del futuro Parque Científico de Humanidades y Ciencias Sociales, dedicado a la investigación, producción y difusión en el ámbito de la cultura contemporánea, con especial énfasis en la cultura audiovisual y en permanente contacto con el sector empresarial. Se prevé que se ponga en marcha en septiembre de 2011.

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Fuente: UB

La ETSIT-UPM impartirá el primer curso de Ciencia de Redes en la universidad española

La Cátedra Orange-UPM organiza el primer curso de Ciencia de Redes que por primera vez aparece en el programa oficial de una universidad española, y que contará con la presencia de expertos mundiales en la materia, como László Barabási y su equipo de investigación.

Entre las actividades planificadas conjuntamente para el presente año académico se encuentran el desarrollo de trabajos y tesis doctorales, la publicación de artículos, la generación de patentes y, de manera destacada, la impartición de la primera asignatura reglada sobre Ciencia de Redes dentro del programa oficial de una universidad española.

Este curso incorporará los avances más recientes en cuanto a contenidos y líneas de investigación en el mundo, distribuyéndose además material de primera calidad e interés yse complementará con conferencias de prestigiosos expertos nacionales dedicadas a exponer aplicaciones de la ciencia, y al análisis, efectos y enfoques de redes sociales, pero también de redes biológicas y de otras referencias tecnocientíficas y culturales. El curso está dirigido a estudiantes de esta Escuela y a profesionales de cualquier rama interesados en este tema de aplicación multidisciplinar.

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Fuente: ETSIT-UPM

El Gobierno canario financia un proyecto de educación a distancia en Marruecos

El Gobierno de Canarias acuerda conceder una subvención de 169.000€ a Radio ECCA para la puesta en marcha de un curso a distancia de alfabetización en árabe del que se beneficiarán unas 1.600 personas adultas y la prestación de apoyos para la instalación de una emisora educativa de cobertura regional en Agadir. El proyecto se enmarca en el conjunto de acciones de cooperación para el desarrollo en la región sur de Souss Massa Drâa, donde la tasa de analfabetismo asciende al 51 por ciento.
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Fuente: Gobierno de Canarias

E-learning, redes sociales y educación abierta para la transformación en las universidades africanas

La Asociación de Universidades Africanas y la Universidad de Manitoba (Canadá) colaboran en un proyecto de desarrollo de capacidades en tecnologías de redes sociales para la enseñanza y el aprendizaje de la transformación en las universidades de África Occidental, aprovechando las potencialidades de la educación abierta.

Fruto de esta colaboración es AfricaIET09, un curso abierto, bilingüe francés/inglés, de doce semanas de duración, que se inicia esta semana utilizando Moodle como soporte. Los facilitadores son George Siemens y Dave Cormier.

El Proyecto europeo Muvenation publicará sus resultados a finales de año

Como resultado del intenso trabajo realizado en el marco del Proyecto europeo Muvenation, desarrollado en Second Life, Moodle y una wiki, durante un período de nueve meses, está previsto que, a finales de este año, se publiquen los resultados en forma de dos libros, que ya se están ultimando.

Convocatoria de artículos para un libro sobre PLE's

La Universidad de Athabasca y el Consejo Nacional de Investigación de Canadá abre una convocatoria de artículos para un libro electrónico sobre Entornos Personales de Aprendizaje.

Mundos virtuales para la educación de adolescentes

Second Life limita su participación a adultos mayores de 18 años y, con ello, se eliminan las posibilidades de que los alumnos de Secundaria puedan acceder modos educativos dentro de este mundo virtual. Pues bien, existe una alternativa, en otros mundo virtual centrado en el mundo educativo, ReactionGrid, en el que se permite la participación a adoslescentes de 13 a 17 años (aunque se recomienda que un docente les supervise cuando estén conectados) gracias al TeenGrid, dirigido por Linden Labs e impulsado por Microsoft que este mes abandona su isla en Second Life. La ventaja para los docentes es que no hay que aprender un nuevo lenguaje para la configuración de los avatares o el entorno.

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Fuente: Deepwire's Blog

Ciencia e Innovación destina 50M€ del PlanE a 22 Campus españoles

El Ministerio de Ciencia e Innovación, tras resolver la primera convocatoria Campus de Excelencia Internacional, finalmente destinará 50 millones de euros entre 22 Campus, en los que participan 28 universidades (Ver lista completa), después de que éstos recibieran la distinción Campus Excelente en Investigación y Transferencia, en determinadas áreas científicotecnológicas.