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lunes, 30 de noviembre de 2009

Excelente primera jornada del VI International Seminar on Open Social Learning, de la Cátedra UNESCO

Finalizó la primera jornada del VI International Seminar on Open Social Learning, organizado por la UOC, en Barcelona.

Excelente panel de ponentes que se abrió con George Siemens que ofreció una gráfica presentación de sobre el Conectivismo como forma de aprendizaje social, en la que, además, de los slides, añadió conexión en tiempo real (y posterior grabación) en Elluminate como forma de extender el aprendizaje más allá del sitio físico.

Para George Siemens el Aprendizaje Social (Social Learning) ha de ser una respuesta -adaptativa, fluida, variada y contextualizada- a las necesidades individuales, en el que las conexiones, entendidas como sistemas de creación de entornos complejos y abundante información (redes), forman los cursos, con lo que, implícitamente, el aprendizaje formal se muestra completamente irrelevante para el aprendizaje significativo.

Alejandro Pisticelli mostró de forma gráfica y amena el cambio social provocado por el desarrollo de las nuevas tecnologías. Dos ideas clave:

  • El aprendizaje ameno y divertido es más efectivo.
  • La generación Einstein (técnica y rigurosa) dará sus frutos en unos pocos años, cuando esta generación alcance la vida laboral y deje su huella.

Joel Greenberg cerró la tanda matinal señalando pros y contras del open source.

Por la tarde, George Siemens y Katleen Matheos desglosaron el proyecto AfricaIET09, impulsado por la Universidad de Manitoba (en inglés y francés) y cómo es posible resolver las dificultades, mientras que Tony Carr hacía hincapié en la enseñanza on-line en el continente africano.

Por su parte, Carlos Santos y Luís Pedro presentaron el Proyecto SAPO Campus, y Tom Caswell y Marion Jensen, TwHistory.

En la sala, la mayoría de los asistentes, utilizaban Twitter en un diálogo paralelo, resumido en estos tags.

sábado, 28 de noviembre de 2009

Aprobada la financiación de 75 millones de euros para el programa Préstamos Renta Universidad

El Consejo de Ministros ha aprobado un acuerdo por el que se autoriza al Instituto de Crédito Oficial (ICO) y al Ministerio de Educación a suscribir un convenio de colaboración para gestionar el programa Préstamos Renta Universidad, a fin de poder otorgar créditos (a interés cero y retornables en un máximo de 13 años) a aquellas personas que deseen estudiar un máster o doctorado en cualquiera de los 46 países que forman el Espacio Europeo de Educación Superior, Estados Unidos o Canadá.

La cuantía que se destinará a la financiación del programa para este curso 2009/2010 será de 75 millones de euros ampliables a hasta 75 millones más.

La convocatoria ya está abierta y finalizará el 30 de mayo de 2010.

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Fuente: Ministerio de Educación

jueves, 26 de noviembre de 2009

Resuelta la Convocatoria Campus de Excelencia Internacional

Nueve proyectos coordinados por 11 universidades recibirán más de 103 millones de euros para poner en marcha sus Planes estratégicos de conversión a Campus de Excelencia Internacional.

La resolución considera que cinco proyectos tienen un alto potencial para alcanzar el nivel de excelencia internacional una vez llevado a la práctica el proyecto estratégico presentado por esas universidades y recibirán una financiación de 73 millones de euros para llevar a cabo sus Planes, con el objetivo de situarse entre las mejores universidades de Europa en el horizonte de 2015. Son éstos:

  • Barcelona Knowledge Campus (U. de Barcelona y U. Politécnica de Catalunya) 21 M€
  • Ciudad Universitaria de la Moncloa: Campus de Excelencia de la Comunidad de Madrid (U. Complutense de Madrid y U. Politécnica de Madrid) 21 M€
  • Campus Carlos III (U. Carlos III de Madrid) 10 M€
  • UAB CEI: Apuesta por el Conocimiento y la Innovación (U. Autónoma de Barcelona) 10 M€
  • Campus de Excelencia Internacional UAM-CSIC (U. Autónoma de Madrid) 11 M€

Otros cuatro proyectos coordinados por otras tantas universidades, han recibido la calificación de CEI 2009 de ámbito regional" por su alto potencial para alcanzar el nivel de excelencia regional una vez llevado a la práctica el proyecto y obtendrán la suma total de 30,1 millones de euros.

  • Campus Agroalimentario (U. de Córdoba) 7,5 M€
  • Cantabria Campus Internacional (U. de Cantabria) 7,6 M€
  • Ad Futurum (U. de Oviedo) 7,5 M€
  • Campus Vida (U. de Santiago de Compostela) 7,5 M€

Por último, a otros nueve proyectos se les ha otorgado la calificación de Proyecto Prometedor CEI, con lo que se les anima a realizar esfuerzos adicionales para obtener el potencial necesario, al objeto de alcanzar el nivel de excelencia internacional al final del proyecto. A estos proyectos se les concede una financiación total de 35 millones de euros.

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Fuente: Ministerio de Educación

martes, 24 de noviembre de 2009

Las redes sociales y la inteligencia colectiva: Nuevas oportunidades de participación ciudadana

Interesante ponencia de Soraya Sacaan sobre Las redes sociales y la inteligencia colectiva: Nuevas oportunidades de participación ciudadana, en el IV Congreso de la Cibersociedad,

En ella recopila información en torno a la temática de cómo las redes sociales han absorbido herramientas que potencian la inteligencia colectiva y la participación ciudadana a fin de mostrar la sinergia existente entre las redes sociales y la llamada inteligencia de enjambre, y el análisis de cómo estas redes han consumido las herramientas tecnológicas y cómo la teoría social ha analizado el funcionamiento de la gestión del conocimiento a través de estos sistemas.

Entre las conclusiones indica que las nuevas redes pretenden revolver la inconciencia colectiva y rescatar el espíritu social anterior a la época neoliberal con valores éticos y distintas características que a simple vista parecen una útopía.

lunes, 23 de noviembre de 2009

El ministerio de Cultura español y el Departamento de Educación vasco realizan informes sobre el libro digital

El ministerio de Cultura presentará el 14 de diciembre un informe que abordará la utilización del libro electrónico en el campo de la enseñanza y de la investigación universitaria, los cambios en los canales de distribución y la incidencia de este nuevo formato en los hábitos de lectura de los españoles.

Por su parte, Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno vasco, a instancias de su Parlamento, realizará un informe sobre el nivel de implantación de las nuevas tecnologías en el conjunto del sistema educativo, en el que se incorpore la presentación de una estrategia educativa a largo plazo para la incorporación de las citadas tecnologías.

Según datos de la ministra de Cultura, Ángeles González-Sinde, en 2008 se publicaron 8.447 libros digitales, lo que representa el 8% de la producción editorial en España. Una de cada diez editoriales españolas publica únicamente en soporte digital, mientras que una de cada cinco publica en papel y en soporte electrónico, una scifras comparables a lo que ocurre en paises de nuesro entorno.

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Fuente: Prensa, vía Europa Press

viernes, 20 de noviembre de 2009

Siemens reflexiona sobre cómo será el aprendizaje en 2020

George Siemens, desde Oslo, nos ofrece, en estas diapositivas, una interesante reflexión sobre cómo será el aprendizaje dentro de una década.


jueves, 19 de noviembre de 2009

Finalizó FICOD'09, tres días de debate sobre contenidos digitales

Finalizó FICOD'09, organizado por Red.es, realizado en Madrid, y retransmitido, vía streaming, desde la Isla Ñ en Second Life, donde además los asistentes tenían opción de preguntar en directo y, por primera vez este año, podían acceder, desde el metaverso a los últimos posts en Twitter.

Como colofón a las tres jornadas, Wilhem ofreció unas diapositivas sobre formación on-line en una sesión interactiva en la que los asistentes hicieron numerosas preguntas.

Wirearchy y las cuatro "i" del aprendizaje social

Igual que el primer día, en el segundo he seguido parte de las Conversaciones on-line en LearnTrends. Los ponentes han ofrecido algunas ideas interesantes:

Para Jon Husband las redes han transformado la jerarquía tradicional para convertirla en lo que el llama wirearchy (flujo dinámico bidireccional poder/autoridad sobre la base de información, conocimientos, confianza y credibilidad, posibilitados por la relación persona/persona y persona/tecnología).

El aprendizaje social responde a las necesidades de innovación en entornos complejos donde la formación pasa de ser formal a informal en la media que se pasa de debutante a experto. Cuanto más experto menos aprendizaje formal y más informal.

Se detecta un cierto retorno de la sincronía. Pasamos de formas síncronas (reuniones, teléfono) a las asíncronas (Fórums, Wikis, Blogs y E-mail) para retornar a las síncronas (micro-blogging, dispositivos móviles). Del video como una forma asíncrona de visualización a Google Wave como forma síncrona. De la formación presencial, a las plataformas asíncronas de aprendizaje y, quizá, con los entornos 3D, nuevamente a opciones síncronas.

En este contexto, Tony O'Driscoll describe mediante las cuatro "i", los posibles entornos formativos: Inmediato (redes en los espacios virtuales), intuitivo (conocimiento dinámico por descubrimiento), interactivo (redes sociales 3D) e inmersivo (aprendizaje sincrónico 3D).

Ha sido en el transcurso de esta conversación cuando se han producido por parte de algunos asistentes comentarios un tanto despreciativos hacia los mundos virtuales y entornos 3D, cosa que ha propiciado mi réplica posterior en el panel de debate de la plataforma Ning.

Desde Madrid, Conferencia Web on-line sobre e-learning con la participación de los gurús internacionales

ITMadrid - IT Business School organizan para los días 9 y 10 de febrero de 2010, en Madrid, una Conferencia Web sobre e-learning con los profesionales más influyentes del panorama a nivel inernacional que, de una forma totalmente on-line y en español, debatirán los aspectos más relevantes y actuales en el mundo de la educación y la formación.

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Fuente: ITMadrid

martes, 17 de noviembre de 2009

Tres días de Conversaciones en linea sobre herramientas educativas y aprendizaje informal

Las sessiones on-line de LearnTrends, como siempre, no han decepcionado. George Siemens, Jay Cross, Tony Karrer, Jeanne Hart, Charles Jennings, Christy Higgins, …, han aportado sus puntos de vista.

La tarde (mañana en hora del Pacífico) ha aportado un repaso a las herramientas 2.0, PLE y una buena dosis de interactividad ponentes/oyentes (estos últimos eran un poco reticentes a aportar datos) para demostrar in situ la capacidad de visualizar datos de forma inmediata (situar a los asistentes en el mapa, tabular los resultados de las respuestas, …).

Otro de los puntos tratados fue el aprendizaje informal y de ello me quedo con tres consideraciones, generales pero importantes:

  • Las actuales propuestas de Aprendizaje y Desarrollo no coinciden con las necesidades actuales o quizá si pero no están la altura.
  • El trabajador debe tener un concepto muy claro: Trabajo y aprendizaje son inseparables.
  • Aprendemos de otros en sociedad, comunidades, organismos, disciplinas, aulas, lugares de trabajo, pero sólo el 20 por ciento de nuestro aprendizaje es formal. Y gastamos en él millones dólares/euros. Las instituciones y empresas deberían considerar esto e invertir algo más en el aprendizaje informal.

Las sesiones han continuado. Y mañana más. Realmente se ha realizado un gran esfuerzo organizador.

Reflexiones sobre una acción formativa inworld

Les recomiendo que miren con atención estas diapositivas -especialmente la 33- correspondientes a una de las sesiones del X Encuentro Internacional Anual Virtual Educa Buenos Aires 2009, celebrado la semana pasada.

domingo, 15 de noviembre de 2009

Clase magistral de Técnicas de Negociación en Second Life

Gran labor formadora la que realiza La International Society for Technology in Education (ISTE). En el Tour quincenal destinado a docentes, que se realiza en Second Life, hoy hemos tenido ocasión de asistir a una clase magistral sobre Técnicas de Negociación, ofrecida por Mark Jankowski, co-fundador del Instituto de Negociaciones Shapiro (SIN), quien, a través de diversos escenarios, ha ido desgranando las claves para una negociación exitosa e interactuando con los asistentes en la resolución de distintos casos.

Este es un testimonio gráfico del evento.


sábado, 14 de noviembre de 2009

Aprobado el reglamento del Consejo de Universidades

El Consejo de Ministros aprueba el Real Decreto por el que se fija el reglamento del Consejo de Universidades, órgano de coordinación académica, así como de cooperación, consulta y propuesta en materia universitaria, constituido por un presidente, que es el Ministro competente en materia universitaria, los rectores de las universisades españolas y por cinco miembros designados por el presidente.

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Fuente: Ministerio de Educación

jueves, 12 de noviembre de 2009

Arranca el IV Congreso de la Cibersociedad

Hoy se inicia el IV Congreso de la Cibersociedad, un Congreso on-line con seis áreas temáticas, más de 400 comunicaciones y más de 2000 inscritos. Del 12 al 29 de noviembre. Se prevé que pueda haber retransmisiones, vía streaming.

Este mapa conceptual resume mi ponencia.




miércoles, 11 de noviembre de 2009

SL abre una beta de un proyecto para empresas

Se ha iniciado la fase beta de Second Life Enterprise, un proyecto ofrece a las empresas interesadas un espacio para interactuar de forma segura, con ocho regiones iniciales que admiten la conexión simultánea de 800 avatares que pueden usar sus nombres reales.

Utiliza la misma herramienta de creación que la la SL estándard pero las creaciones creadas en este entorn van firmadas y para adquirir contenido de un residente es necesario su permiso.

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Fuente: Second Life work

martes, 10 de noviembre de 2009

Fonoff, una plataforma tridimensional e interactiva para la formación en obras subterráneas

El Grupo de Investigación de Tecnología de la Construcción de la Universidad de Cantabria (GITECO), con la participación de la Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad Jaume I, Fundación Santa Bárbara y Dragados ha desarrollado una plataforma informática Fonoff aplicada a formación on line/off line de las obras subterráneas.

Esta plataforma, que forma parte del subproyecto 10 de La ciudad multidimensional, incluye que incluye escenarios tridimensionales interactivos basados en objetos inteligentes y permite una gran versatilidad. Ha sido probada con éxito durante dos años en la Universidad de Cantabria.

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Fuente: Universidad de Catabria

lunes, 9 de noviembre de 2009

Constituida la Comisión de Coordinación entre los ministerios de Educación y Ciencia e Innovación

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se constituye la Comisión de coordinación entre el ministerio de Ciencia e Innovación y el ministerio de Educación. Estos son sus objetivos:

  • Identificar los programas de I+D+i que se dirijan a universidades o centros adscritos o dependientes de las mismas, y los programas de actuaciones del Ministerio de Educación que puedan afectar a las competencias del Ministerio de Ciencia e Innovación.
  • Analizar el desarrollo de actuaciones conjuntas.
  • Conocer la planificación general de actividades de los dos departamentos ministeriales.
  • Conocer las actuaciones de ambos Ministerios en ejecución del Plan Nacional de I+D+i que puedan considerarse incluidas en alguna de las líneas comunes de actuación.
  • Coordinar las actuaciones de desarrollo de la Estrategia Universidad 2015, particularmente las relativas a promoción de la investigación y a la transferencia del conocimiento.

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Fuente: Ministerio de Ciencia e Innovación

domingo, 8 de noviembre de 2009

Espacios personales de aprendizaje, aprendizaje en la web

No hay duda de que el aprendizaje está en pleno proceso de cambio. Ha cambiado el entorno, la forma y las herramientas.

Steve Wheeler, de la Universidad de Plymouth, uno de mis compañeros en el MOOC CCK08, ofrecido por George Siemens y Stephen Downes, ha realizado un excelente resumen de las nuevas formas de aprendizaje, que, con su permiso, he traducido al español.


sábado, 7 de noviembre de 2009

Elementos de la visualización de datos y redes

A mayor desarrollo social y tecnológico, mayor capacidad de generar datos e informaciones y también mayor dificultad para seleccionarlos, categorizarlos y memorizarlos. En éste sentido áreas como la semiótica, las matemáticas (topología), la psicología (sociometría), la informática (redes) o la inteligencia artificial, nos aportan conceptutalización, lenguajes, métodos y tecnologías. Otras disciplinas, como la educación, utilizan la visualización para transfereir conocimiento.


Ver la Ponencia completa en el Eje Ciencia e Investigación, Grupo de trabajo B-10, Visualización de redes y otros datos, del IV Congreso de la Cibersociedad.

viernes, 6 de noviembre de 2009

La Unión Europea permite la desconexión de Internet sin orden judicial

La Unión Europea ha aprobado que las autoridades administrativas de los Estados miembros puedan cortar el acceso a Internet sin orden judicial previa a los usuarios que descarguen contenidos protegidos por derechos de autor, tal y como quieren hacer Francia o Reino Unido, según el acuerdo alcanzado por los Gobiernos de los 27 y la Eurocámara para reformar la regulación del sector de las telecomunicaciones.

A cambio, la Eurocámara y los Gobiernos pactaron un nuevo artículo en el que se afirma que las restricciones al acceso a Internet sólo pueden imponerse si son adecuadas, proporcionadas y necesarias en una sociedad democrática, para proteger a los internautas ya que les permite reclamar ante el juez, una vez privados de la conexión.

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Fuente: El Metaverso

jueves, 5 de noviembre de 2009

Investigaciones españolas con más impacto internacional

Un reciente estudio del grupo de investigación SCImago Institutions Ranking 2009 -uno de los cuatro de referencia en el mundo-, que elabora el ranking utilizando la base de datos SCOPUS, que recoge información sobre más de 17.000 publicaciones de investigación de todo el mundo y analiza sus resultados durante el periodo 2003-2007, ofrece datos interesantes.

A nivel español, dónde el sistema es bastante homogéneo, se incluyen cincuenta universidades (todas públicas menos dos que son privadas: Universitat Ramón Llull y Universidad Navarra), de las cuales hay, entre las diez mejores, seis catalanas y tres de la Comunidad Valenciana.

Los papers de la Universidad Pompeu Fabra son los que tienen un mayor impacto medio, con 1.987 y una media de nueve citas. La segunda con investigaciones de más impacto internacional es la Universidad de Barcelona, una de las universidades presenciales más grandes de España y que publicado en el mismo periodo 12.517 papers que han obtenido ocho citas de media. Les siguen la Universitat Autònoma de Barcelona (10.444), la Universidad Complutense de Madrid (9.993), la Universidad Autónoma de Madrid (9.014), la Universitat de València (8.538) y la Universitat Politècnica de Catalunya (7.964), universidades todas ellas de gran tamaño.

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Fuente: Universia

martes, 3 de noviembre de 2009

EU4ALL, un proyecto de atención a la diversidad funcional de los estudiantes

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) es el coordinador científico del proyecto de investigación Europa para todos (EU4ALL), dirigido a estudiantes universitarios con diversos tipos de discapacidad (visual, auditiva, física y dislexia), que tiene por objetivo investigar y desarrollar tecnologías que permitirán ofrecer un marco genérico, basado en estándares, de servicios para la atención de la diversidad funcional de los estudiantes, haciendo accesible a todos sin excepción, la educación superior y la formación contínua.

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Fuente: discapnet.es

lunes, 2 de noviembre de 2009

La incidencia de los resultados de aprendizaje sobre el diseño y creación de los planes de estudio

Gran parte de los conocimientos y las competencias que las personas adquieren a lo largo de toda su vida está al margen de diplomas, certificados y títulos. Sin embargo, los mercados de trabajo exigen acreditación homologada de estos conocimientos y habilidades.

Un marco de cualificaciones profesionales es un instrumento que permite vincular la educación y la empresa, pero ésta necesidad de resultados de aprendizaje ¿afecta de algún modo el diseño y la creación de planes de estudio? ¿El currículum debe establecerse como un método de validación en base a las predicciones sobre necesidades a corto plazo del mercado de trabajo? ¿Cómo inciden las políticas nacionales y europeas en este sentido?

Estas y otras cuestiones serán analizadas por 20 expertos de Dinamarca, Inglaterra, Finlandia, Alemania, Grecia, Países Bajos, Rumania, Escocia, Eslovenia, España, y representantes de la Comisión Europea, reunidos en Salónica, Grecia, los días 9 y 10 de noviembre en el marco del taller organizado por el Cedefop sobre Innovación curricular y la reforma: las políticas y prácticas.

domingo, 1 de noviembre de 2009

Amplían el plazo para solicitar becas para realizar masteres gratuitos para desempleados

El Ministerio de Educación ha ampliado hasta el próximo 16 de noviembre el plazo para que titulados universitarios, de entre 25 y 40 años, que dispongan de una titulación que les permita realizar un master en una universidad española, que se encuentren desempleados y estén percibiendo el subsidio puedan solicitar una ayuda para financiar la matrícula en un máster oficial cursado en una universidad pública.

Las ayudas cubren el precio de la matrícula, y pueden solicitarse para cualquier máster oficial de universidad pública, tanto de uno como de dos años.

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Fuente: Ministerio de Educación