Interesante artículo de Nick Johnson sobre artículo sobre las tendencias en las universidades on-line.
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jueves 26 de enero de 2012
Formación en el ámbito comunicativo. El caso del ILCE
Excelente exposición sobre Formación en el ámbito comunicativo. El caso del ILCE, a cargo de Mercedes Leticia Sánchez Ambriz ewn el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (NANEC2011/12), organizado por la UdIE-Universidad de Valencia.
viernes 16 de diciembre de 2011
De la realidad actual a la realidad futura: Del Conectivismo al Quanticismo
Esta es la grabación de una conferencia realizada para el ILCE mexicano en el que analizo el tránsito de la realidad actual a la realidad futura
martes 6 de diciembre de 2011
Un 40% de los usuarios accede a internet desde el móvil
El
III Estudio sobre redes sociales en Internet elaborado por el
Interactive Advertising Bureau en colaboración con
Elogia y patrocinado por BBVA, indica que el
75% de los internautas españoles (entre 18 y 55 años) utiliza las
redes sociales prácticamente todos de forma diaria, siendo Facebook
la red de referencia.
Por
otra parte, el estudio señala que el 40% de los usuarios accede a
ellas a través de su teléfono móvil, especialmente los que están
en una franja de edad entre los 18 y los 39 años. A través del
móvil las redes más visitadas son Twitter (27%), Tuenti (23%) y
Facebook (21%).
Las
redes que más han crecido en el último año son Twitter, LinkedIn y
Google+, siendo las dos primeras las que presentan una mayor
proyección de futuro.
viernes 4 de noviembre de 2011
Redes Sociales e Intercambio de Conocimiento
America Learning & Media publica un excelente resumen del debate sobre Redes sociales para la formación, realizado en el marco del Posgrado en Redes Sociales e Intercambio de Conocimiento que organiza la UOC.
El resumen está accesible desde aquí
El resumen está accesible desde aquí
lunes 10 de octubre de 2011
NANEC2011/12, un curso de lujo sobre Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas
El 9 de noviembre de se inicia la segunda edición de NANEC, el curso de Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos entornos Conectivistas, organizado por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia y que en esta edición cuenta con el auspicio de RUIVE y la colaboración de RedDOLAC.
Cuenta con 15 ponentes de 10 países distintos, entre los que destacan George Siemens en la apertura y Peter Norvig en la clausura.
El curso contará con tutorías síncronas y diversos talleres sobre tecnología. Ya está abierto el periodo de matricula.
domingo 9 de octubre de 2011
¿El desarrollo conceptual no se ve apoyado por las restricciones de acceso a los recursos de la web?
Henry
Jenkins hace una interesante reflexión en una de sus contribuciones
al debate de IDC que considero interesante extender.
Argumenta
que mientras las investigaciones de la comunidad educativa se
decantan hacia las nuevas tecnologías móviles, basadas en juegos y
multimedia, hay zonas donde los educadores tienen restricciones de
acceso a los medios de comunicación social y deben utilizar un
software específico que hace que sea difícil utilizar gran parte de
los recursos de la web para la enseñanza (por ejemplo You Tube). Por
ello considera que hay un gran desarrollo conceptual que no se ve
suficientemente apoyado.
El
habla de Estados Unidos y más concretamente de alguna zona de Los
Ángeles, pero ¿consideran que es extrapolable a otros países?
Se
puede seguir el debate desde aquí.miércoles 5 de octubre de 2011
Inteligencia Artificial, un macro-curso de la Universidad de Stanford en tres versiones simultáneas
El
dia 10 de octubre, organizado por la Universidad de Stanford e
impartido por Sebastian Thrun y Peter Norvig, se inicia el curso
Introducción a la Inteligencia Artificial, con más de 225.000 inscritos.
Este
curso tiene tres versiones:
- Presencial: Los alumnos pagan matrícula, asisten a clase, realizar tareas y exámenes y, si aprueban obtienen certificado de postgrado de la universidad de Stanford.
- On-line avanzado: Los alumnos no pagan matrícula, tienen un mínimo de 10 horas semanales de trabajo, realizan las mismas tareas y exámenes que en su versión presencial y obtienen certificado extendido por los profesores Sebastian Thrun y Peter Norvig. En esta modalidad hay 130.000 alumnos, procedentes de 190 paises, que hablan unos 150 idiomas, Se basa fundamentalmente en el visionado de unos vídeos que serán traducidos a diversos idiomas para que todos puedan seguirlos de una forma adecuada. Los exámenes serán gestionados por un software específico.
- On-line básico: Equivale a un MOOC ya que los alumnos tienen total libertad de conectarse o no y realizar o no los trabajos.
martes 4 de octubre de 2011
jueves 29 de septiembre de 2011
miércoles 28 de septiembre de 2011
Un prototipo de Tablet PC permite exceder los límites de la pantalla
Portico es un prototipo de tablet PC, desarrollado por investigadores
de Intel, Microsoft y la Universidad de Washington (EE.UU.) que
extiende su interactividad a los objetos del entorno que le rodea,
excediendo así de los límites lógicos de la pantalla, permitiendo
recoger gestos y actitudes.
Portico: Tangible
Interaction on and around a Tablet from Daniel Avrahami
on Vimeo.
Este
sistema que podría extenderse a los teléfonos móviles, se basa en
la utilización de dos cámaras que, colocadas a ambos lados encima
de la pantalla, detectan y siguen el movimiento fuera de los límites
de la pantalla e integran el resultado en la pantalla, mezclándose
con la realidad virtual.
viernes 23 de septiembre de 2011
Quanticismo, una teoría para la nueva era digital
Estas son las diapositivas de mi ponencia en el I Encuentro de Universidades Inclusivas Virtual Educa que ha tenido lugar el 22 de septiembre alas 23.00 hora española, 16.00 hora española y retransmitida via streaming.
martes 20 de septiembre de 2011
Evolución del PLE y el MOOC
Con el desarrollo de la web se traslada al medio digital los entornos de aprendizaje analógicos. Son los PLE (Personal Learning Environent).
Ocurre lo mismo con la enseñanza libre que se traduce en un MOOC y que evoluciona hacia una gestión mediante agentes artificiales.
¿El aprendizaje masivo es efectivo? ¿Porqué?
En 2007 Graham Atwell nos hablaba de los entornos personales de
aprendizaje (PLE), una traslación de nuestro entorno de aprendizaje
analógico hacia el ámbito digital. En un PLE el libro pasa a ser un
e-book; el cuaderno, un blog o una wiki; el teléfono es Skype,
Messenger, Elluminate, Adobe, Wiziq, …)
Un
año después, George Siemens y Stephen Downes iniciaban el primer
MOOC, un PLE organizado por los expertos y no por el propio usuario.
En
2011, Sebastian Thürn y Peter Norvig nos proponen un MOOC
automatizado, es decir mediante agentes artificiales que gestionarán
el curso.
Sigue
la discusión en el foro de Educared.
lunes 12 de septiembre de 2011
La formación en nuestro bolsillo
España, junto con los países
nórdicos, lidera el uso de Internet móvil, con un índice de
penetración cercana al 50%, según indicó el socio director de
Telecomunicaciones de Accenture, Pedro Jurado, en el marco de las XXV
jornadas de telecomunicaciones organizadas por Ametic y UIMP.
En el último Mobile World Congress de
Barcelona, la firma comScore, indicó que en España un 38% del total
de terminales conectados (unos 13,5 millones) son smartphones, unos
teléfonos inteligentes que equivalen a potentes ordenadores que
además de hacer accesible el correo electrónico, las redes sociales
y todas las aplicaciones y funciones síncronas que queramos
imaginar.
Pero, además, aplicaciones tipo
WhatsApp o Viber mantiene a los usuarios conectados en tiempo real
sin coste alguno.
Esto nos hace plantear que la formación
ha de aprovechar este nuevo y enorme potencial.
martes 2 de agosto de 2011
Crean el vLS, un LMS para Second Life
Un equipo de diseñadores, educadores y programadores del Texas State Technical College, tras un trabajo de cuatro años, ha creado el Vushi Learning System (vLS), un sistema de aprendizaje para espacios virtuales como Second Life.
El vLS funciona como un panel de control centraliza los recursos (materiales, biblioteca, base de datos, control de asistencia, calificaciones, tareas, evaluación, …) y permite a docentes y estudiantes una interacción fluida y segura con los contenidos sin abandonar el entorno virtual.
Hay dos versiones, una gratuita y otra de pago.
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Fuente: Educared
lunes 1 de agosto de 2011
Descubren el punto de inflexión para la propagación de ideas
Científicos del Rensselaer Polytechnic Institute han descubierto que cuando un opinión es asumida por el 10 por ciento de la población ésta será rápidamente propagada y aceptada por la mayoría de la sociedad.
Para llegar a esta conclusión han modelizado informaticamente tres tipos de redes sociales, a las que se ofrecieron nuevas ideas:
- Conexión de una persona con otra
- Conexión de un líder seguido por muchos y que sigue a pocos
- Conexión entre personas con un número similar de conexiones
En todos los casos, tras un periodo de firme defensa de las propias creencias, su mentalidad abierta les hizo permeables a las nuevas ideas. Sólo cuando éstas han calado en el 10 por ciento de la población se evidencia una gran velocidad de propagación.
Depende del criterio del propio usuario determinar el valor y la verosimilitud de la información erecibida.
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Fuente: Rensselaer
miércoles 20 de julio de 2011
Se está ultimando la nueva edición de NANEC, 2011/2012
La Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia (UdIE-UV), en colaboración con la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa (RUIVEP) están ultimando NANEC2011/12, en la misma línea que NANEC2010/11 pero con contenidos actualizados y nuevas estrategias de aprendizaje.
¿Por qué se comparte información a través de las redes sociales?
De los resultados del estudio Psychology of Sharing, realizado por The New York Times y Latitude Research, basado en 2.500 entrevistas a usuarios de la Red, se desprende que, básicamente, éstos comparten información porque el contacto con otras personas les ayuda a:
- Comprender mejor los contenidos (85%)
- A expresar sus propias opiniones (84%)
- Intervenir en los últimos acontecimientos (69%)
- Influir sobre las opiniones de los demás (49%).
Las conclusiones del estudio fueron presentadas en la ANA Digital & Social Media Conference.
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Fuente: La flecha.net / Reuters.uk
lunes 18 de julio de 2011
El Gobierno aprueba el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior
El Consejo de Ministros, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado el Real Decreto que establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) que recoge la definición de todas las enseñanzas de esta etapa educativa, sus cualificaciones, niveles de aprendizaje, y descriptores de los mismos.
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Fuente: Ministerio de Educación
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