OpenEd, un portal internacional que impulsa la educación abierta y los OER/REA

La Educación Abierta parte de la idea que el conocimiento del mundo es un bien público y que la tecnología en general y la web, en particular, ofrecen una extraordinaria oportunidad para que todos podamos compartir, utilizar y reutilizar el conocimiento.

Concientes de la importancia de los proyectos e inicitivas desarrollados en las áreas hispanoparlantes, de la necesidad de tender puentes de colaboración para generar una cultura participativa y activa en pro de la educación abierta, desde OpenEd se impulsa la educación abierta y los recursos educativos abiertos (OER en inglés, REA en español) en distintos idiomas y se admite la participación de todos.

Debates sobre Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior y del e-learning

Desde el portal ENLACES, un proyecto de UNESCO-IESALC, se ha abierto un Debate Semanal, con el objetivo de promover la reflexión que ayude a convertir ideas en acciones para consolidar el Espacio de Encuentro de Educación Superior en América Latina y el Caribe. El debate de esta semana es sobre Las Políticas de Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

En el ámbito europeo, la Fundación Europea para la Calidad en e-learning (EFQUEL) trabaja, desde distintos proyectos, en el desarrollo de nuevos enfoques de calidad para nuevo enfoques de aprendizaje.

MOLTO, un proyecto de Traducción plurilingüe en Internet, financiado por la UE (7PM)

Con el objetivo de impulsar la igualdad de condiciones en el acceso al conocimiento existente en la red, nace el proyecto MOLTO (Traducción plurilingüe en Internet), impulsado por investigadores y socios del sector privado de España, Bulgaria, Austria, Finlandia y Suecia, coordinado por la Universidad de Gotemburgo (Suecia), y financiado con más de 2,3 millones de euros procedentes del área Tecnologías de la información y las comunicaciones del Séptimo Programa Marco (7PM) europeo.

MOLTO se propone un enfoque distinto a los traductores actuales (basados en la recuperación de información des sus propios errores, pero con escasas normas gramaticales explícitas). Utilizará módulos separados y variados para cada idioma, desarrollará un sistema dotado de normas gramaticales y reglas de precisión, y creará prototipos que abarcarán la mayoría de las 23 lenguas oficiales de la UE, con aplicación a distintos ámbitos, entre los cuales está la educación.

El proyecto MOLTO finalizará en febrero de 2013.

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Fuente: Cordis

El gobierno francés apuesta por los serious game

En la vertiente digital del plan de reactivación económica del gobierno francés se efectuó una licitación abierta para propuestas de serious games.

Entre los seleccionados están Mecagenius (para atraer a los jóvenes hacia la ingeniería mecánica), PPSGJ (una plataforma de producción periodística que se ocupa del tratamiento de la información periodística), IP (para sensibilizar a las PYME sobre cómo la propiedad intelectual contribuye al éxito de un proyecto de innovación), y vaug (para aprender la historia y el futuro de una ciudad mediante la visualización de los edificios en 3D y con la asistencia y la aplicación de módulos de realidad virtual para mejorar la capacidad del usuario para captar las necesidades del mercado).

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Fuente: checkpoint

Queen's University crea una tecnología de pantallas tangibles sobre superfícies arbitrarias, aplicable a procesos formativos

Científicos de la Queen's University (Canadá) han desarrollado una tecnología -basada en un sistema de proyección formado por pequeñas pantallas hexagonales de cartulina, una cámara y un proyector- que genera pantallas tangibles e interactivas entre sí. Las podemos tocar, rotar, deslizar o inclinar para que nos ofrezcan diversas imágenes relacionadas. Inicialmente ha sido probada con juegos de mesa, pero, a corto plazo podría tener una gran aplicación en el campo educativo ya que, sin duda, puede fomentar el desarrollo de la creatividad

Asimismo, en la Queen's University, están trabajando en un sistema de DisplayObjects -interfaz orgánica que permite generar pantallas de ordenador sobre superficies arbitrarias, tales como trozos de cartón o bloques de espuma de poliestireno- que permite la creación de prototipos de aparatos de hardware, evitando los costes y procesos de fabricación tradicional. Podría ser muy adecuada en aquellos procesos formativos realizados en base a simulaciones que requieran la observación y/o la transformación de algunas partes de estos objetos.

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Fuente: Queen's University

Implementación de Tecnología educativa en Latinoamérica

Latinoamérica lucha por salvar la brecha digital desde distintos programas de capacitación y dotación de tecnología en las aulas.

En Colombia, el Programa Computadores para Educar, impulsado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, celebró sus primeros 10 años, y desde su creación, ha beneficiado a cerca de 5.000.000 de niños y niñas de 15.500 centros educativos públicos de las zonas más apartadas del país, con la entrega de 214.275 equipos. El Navegante de la Amazonía del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, recorre poblaciones de los ríos Amazonas y Putumayo para capacitar a sus habitantes en el uso de computadores e internet.

En Perú, la OEI impulsa el Proyecto Iberotec que tiene como objetivo la formación y capacitación de profesionales técnicos especializados en TIC - Telecomunicaciones que incluye la implementación de un Instituto superior Tecnológico que tendrá una relación intensa con el Ministerio de Educación a través de becas y el desarrollo conjunto de proyectos de investigación en el área TIC – Educación.

En el El Salvador, el Ministerio ha presentado el Proyecto Piloto Cerrando la Brecha del Conocimiento, con el cual se busca crear nuevas oportunidades para los niños de El Salvador con la inclusión de nuevas herramientas tecnológicas.

En Chile, el Ministerio invertirá en la adquisición y habilitación del equipamiento en 164 establecimientos a través del Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad, con el objetivo de que todas las unidades educativas integradas cuenten con el Estándar de Dotación Digital Bicentenario, que establece un conjunto de equipamiento para cada dependencia de uso educativo de los colegios, sean estos laboratorios, salas de clases, bibliotecas o sala de profesores, entre otras.

En Costa Rica, el Ministerio de Educación Pública (MEP) a través del Programa La computadora en el aula, dota progresivamente a los con equipo tecnológico a centros educativos, en su mayoría rurales, con computadoras portátiles, proyectores multimedia y pantallas retráctiles, y se les ofrecerá asesoría y seguimiento.

En Uruguay, finalizó la primera etapa del Plan CEIBAL y se inicia una etapa de inclusión social, tecnológica y educativa que aspira llegar también a la enseñanza media y brindar igualdad de oportunidades para niños y jóvenes.

En Argentina se incia la segunda etapa de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital, en la que se prevé la distribución de equipamiento informático y multimedial en 2.000 escuelas de todo el país con una inversión de 38 millones de pesos, a través del Ejército Argentino.

En Bolívia, se entregaron 1.000 computadoras a 100 unidades educativas de diez distritos de la zona centro a estudiantes secundaria.

En Paraguay, en el marco del Proyecto Una Computadora Por Niño, pregresivamene se dota de computadores a docentes y alumnos.

Precisamente sobre este tema el The Graal Institut abre un ciclo de debates: Aulas con TIC en Latinoamérica.

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Fuente: OEI

Mundo virtual de la ciencia, un proyecto de museos científicos y centros de divulgación virtuales

Fruto de la colaboración del Observatorio de la Comunicación Científica (OCC), el Centro especial de investigación del Departamento de Comunicación de la UPF, y el apoyo de la FECYT en la convocatoria 2009, se ha presentado el Mundo Virtual de la Ciencia, un proyecto que, mediante la aplicación del potencial de las tecnologías de representación virtual interactiva 3D, complementa las propuestas presenciales y digitales de museos, centros de ciencias, planetarios y otros centros de divulgación españoles, amplia las acciones de divulgación y comunicación de la ciencia de estas entidades, retroalimenta y potencia el impacto entre el público, sobre todo el más joven.

El Mundo Virtual de la Ciencia está desarrollado con la tecnología Opensim, un simulador de código abierto que utiliza el mismo estándar que el mundo virtual Second Life para comunicarse con sus usuarios.

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Fuente: UPF

Se crea el Servicio de Acompañamiento al Reconocimiento Universitario (SARU)

El Ministerio de Educación, la Generalitat de Catalunya, la Obra Social La Caixa y la Asociación Atlàntida sucriben un convenio por el que se crea el SARU (Servicio de Acompañamiento al Reconocimiento Universitario) con el objetivos de que las personas que posean estudios académicos extranjeros puedan alcanzar su reconocimiento profesional, favoreciendose así su inserción laboral.

Según la Encuesta Demográfica de Cataluña de 2007, un 6,5 por ciento de la población extranjera es diplomada y un 9,2 es licenciada o doctorada. En 2008, la Administración central recibió más de 5.500 solicitudes de homologación de personas residentes en Catalunya.

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Fuente: Ministerio de Educación

El Consejo de Ministros aprueba el carácter oficial de 201 títulos de Doctor

El Consejo de Ministros ha acordado establecer el carácter oficial y la inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos, de 201 títulos universitarios de Doctor. Esta es la relación de los primeros programas de Doctorado adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior que se incorporan a las enseñanzas oficiales en España.

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Fuente: Ministerio de Educación

El ministro presenta al Consejo de Ministros un Informe de diagnóstico de la educación española

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha presentado al Consejo de Ministros el Informe de diagnóstico de la educación en España, en el que se refleja que, en las últimas tres décadas, la formación de los españoles ha mejorado en 37 puntos y se ha reducido a la mitad la diferencia con la media europea. Esa mejora ha sido especialmente intensa en la última década, periodo en el que España ha conseguido un avance de 20 puntos.

Según datos de 2007, más de la mitad de los españoles han alcanzado estudios postobligatorios o que la esperanza de vida escolar de los españoles supera ya los 17 años, dato similar al de la OCDE y la Unión Europea.

En el ámbito universitario, los desafíos se centran en la necesidad de abordar el abandono prematuro de los estudios universitarios, especialmente en el primer año de carrera y potenciar la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores. También es necesario apoyar el proceso de internacionalización, búsqueda de la excelencia y de la especialización de nuestras universidades. En este sentido, la Estrategia Universidad 2015 ha permitido poner en marcha la iniciativa Campus de Excelencia Internacional, con el objetivo de modernizar e internacionalizar la universidad española para hacerla protagonista y motor del cambio hacia un modelo productivo sostenible basado en el conocimiento. Por su parte, la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior es otro factor de modernización que conlleva nuevas formas de enseñar y de aprender en la universidad (en este curso curso 2009-2010 el 50 por ciento de los alumnos de primero de carrera están ya estudiando alguno de los casi 1.300 grados adaptados al EEES).

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Fuente: Ministerio de Educación

George Siemens: Universidad y escuelas no serán las únicas opciones en nuestras actividades de aprendizaje

Excelente ponencia de George Siemens sobre conectivismo y aprendizaje social en la plataforma de Second Life de la Universidad San Martín de Porres (USMP).

Para Siemens, una de las claves más importantes del conectivismo es la diversidad en su sentido más amplio.

La información cambia rapidamente. Si sabes algo, esto tiene un cierto grado de estabilidad, pero si sales de ahí y entras en un todo (conexiones), su valor cambia y este conocimiento queda obsoleto más rapidamente, por tanto, más importante que lo que sabes es la habilidad para seguir aprendiendo, lo que constituye el gran valor del conocimiento diverso y disperso en la red.

Te evalúan por tus conocimientos o por la red que has sido capaz de crear ya que ello te permite generar opiniones y preguntas importantes, cosa que es más importante que el conocimiento que uno puede tener.

El conocimiento complejo se distribuye a través de redes, en las que los elementos tienen un nivel de identidad por si mismos. Cada elemento tiene sus propios atributos, pero cuando se realizan las conexiones esos atributos van cambiando y la red se convierte en un agente conectivo.

Precisamente por ello, universidad y escuelas no son ni serán las únicas opciones en nuestras actividades de aprendizaje. En la educación abierta el conocimiento fluye de forma más transparente, el estudiente ya no depende tanto del tutor como en el formación tradicional, porque el control de la información es individual y está conducida por los individuos, cosa que inevitablemente, conduce a un cambio en el proceso de aprendizaje en los proximos años.

En este video hay un resumen del evento.

Los niños europeos demuestran patrones de comportamiento que tendrán un gran impacto en el futuro

Un estudio, basado en una encuesta a 3.020 niños europeos de entre ocho y 14 años, realizado por la empresa estadounidense de entretenimiento, cine y parques temáticos Walt Disney, revela que los hijos de la que denominan Generación XD son ecologistas, están familiarizados con internet y les gusta los videojuegos.

• Un 44 por ciento de los encuestados dice que prefiere encontrasrse con sus amigos cara a cara aunque reconoce que la red facilita el encuentro.
• Un 59 por ciento asegura que utiliza la red para hacer los deberes y 7 de cada 10 para jugar.
• El 90 por ciento de los jóvenes españoles, británicos, alemanes, franceses, italianos y polacos muestran un fuerte sentido de la responsabilidad social. El 74 por ciento dice reciclar habitualmente.
• El 70 por ciento de los niños dice que ahorrar parte de la paga es importante para ellos, y que las personas que más admiran son sus padres.

En este sentido, Victoria Hardy, directora ejecutiva de Investigación en Europa, Oriente Próximo y África para Disney, considera que tienen una comprensión superior de asuntos socioeconómicos, profundos valores familiares y ya están demostrando patrones de comportamiento que tendrán un gran impacto en el futuro.

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Fuente: Prensa general

Nuevas investigaciones sobre los videojuegos educativos

La investigación en el campo de los videojuegos educativos es cada vez más activa.

Así, investigadores del grupo GEDES de la Universidad de Granada han definido las características que hacen que un videojuego sea más o menos eficaz en el ámbito educativo, y se constata que para que el juego cumpla su función educativa, debe incentivar al usuario para que acometa determinadas acciones de manera involuntaria de forma que mantiene activo el interés del jugador.

Por otra parte, expertos de la Universidad de Hertfordshire (Reino Unido) han desarrollado un juego informático que, a largo plazo, puede reducir los síntomas del trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que será probado este mes. Según Karen Pine, directora del trabajo, a los niños con TDAH les cuesta controlar sus impulsos e inhibir un comportamiento inapropiado y este sistema podría prevenir problemas a largo plazo al ayudar a los niños a ser menos impulsivos y a controlarse más.

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Fuente: Cibersur / Europa Press

Una nueva aplicación integra Second Life y Facebook

Sea por la recesión económica o porque finalmente han obtenido la aceptación social necesaria para integrarla en nuestro quehacer diario, las opciones virtuales se consolidan cada vez y nos ofrecen nuevos desarrollos que tratan de facilitar las comunicaciones.

Así, Second Life Application Link, aún en fase beta, integra Second Life y Facebook, de forma que los amigos del mundo real pueden ver tu avatar, permite sincronizar los tiempos de ambos mundos y facilita la opción de especificar un par de destinos favoritos para la localización y teletransporte de los amigos hasta el lugar especificado en SL.

Además, hay varias opciones de privacidad que permiten elegir si tus amigos pueden verte en línea o fuera de linea.

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Fuente: James OReilly (Teaching Languages in a Virtual World)

Informe de la UNESCO sobre la educación para el siglo XXI propone que la universidad diversifique su oferta

El Informe de la UNESCO, la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, consdisera que la universidad superaría la oposición que enfrenta erróneamente la lógica de la administración pública y la del mercado de trabajo y que encontraría de nuevo el sentido de su misión intelectual y social en la sociedad, si diversifica su oferta:

• como lugar de ciencia y fuente de conocimiento que llevan a la investigación teórica o aplicada a la formación de profesores;
• como medio de adquirir calificaciones profesionales conforme a unas estudios universitarios y unos contenidos adaptados constantemente a las necesidades de la economía, en los que se aúnen los conocimientos teóricos y prácticos a un alto nivel;
• como plataforma privilegiada de la educación durante toda la vida, al abrir sus puertas a los adultos que quieran reanudar los estudios, adaptar y enriquecer sus conocimientos o satisfacer sus ansias de aprender en todos los ámbitos de la vida cultural;
• como interlocutor privilegiado en una cooperación internacional que permita el intercambio de profesores y estudiantes, y facilite la difusión de la mejor enseñanza mediante cátedras internacionales.

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Fuente: via Mariana Affronti en Facebook

Prioridades en materia de Educación durante la Presidencia española de la UE

Ha dado comienzo la Presidencia española de la Unión Europea que se extenderá durante el primer semestre de 2010.

En materia de educación, las priorodades del gobierno español son:

• Situar la educación en el corazón del Tratado de Lisboa.

• Generar un Espacio Europeo de Educación Superior en el ámbito comunitario.

El Ministro de Educación, Angel Gabilondo, asegura que se trabajará en la idea de modernizar e internacionalizar el sistema educativo europeo, y en abrir Europa hacia Iberoamérica, el espacio Mediterráneo, Rusia o China.

Éstas serán algunas de las propuestas que el ministro trasladará a sus homónimos europeos en la reunión prevista para el 15 de febrero en Madrid.

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Fuente: Ministerio de Educación/Ecodiario

La educación abierta, a debate

Estos días, George Siemens ha reabierto la polémica sobre la educación abierta, mostrando su desencanto con el estancamiento de la evolución de la misma y reclamando una actitud más ideológica y radical.

David Wiley le responde abogando por la moderación, considerando que la educación abierta no debe ser un concepto ideológico sino más bien una construcción funcional o utilitaria.

D'Arcy Norman aporta realismo en su respuesta, relata el pragmatismo de los docentes preocupados por el día a día y asegura que no ve la forma de relanzar el tema.

Personalmente creo que es un movimiento necesario pero aún muy embrionario. Hay unos modelos actuales que deben ser tenidos en cuenta. Unas necesidades reales que hay que abordar y que no son las mismas en todas partes. Una financiación del modelo que debe ser resuelta y no precisamente en base al altruismo, sino por parte de los gobiernos, convencidos de que es un tema de interés general y prioritario.

Por ello, como les digo en mi respuesta, para que el modelo prospere, además de crear la argumentación teórica, es necesario resolver la financiación y el retorno de la inversión, y posteriormente idear una campaña de difusión a gran escala.

Por su parte, Graham Attwell, en su blog, recoge todos los puntos de la polémica y aporta nuevos datos además de su particular visión, igualmente llena de desencanto.

¿Hay verdaderamente razones objetivas para tanto desencanto?