Se han publicado los resultados del proyecto europeo HEXTLEARN

El proyecto europeo HEXTLEARN, que tenia como objetivo la integración estratégica de las TIC en la educación superior ha publicado sus resultados.

Han participado en éste proyecto dos universiades españolas: Universidad de Granada, y la UdiE de la Universidad de Valencia (que obtuvo el EFQUEL AWARD 2010 en la categoría de Educación Superior). Junto a ellas, han estado la Budapest University of Technology and Economics, EuroPACE ivzw/University of Leuven, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, IOU Foundation, University of JYVÄSKYLÄ, la Universidade Aberta y la Fundación Euopea para la Calidad del e-learning (EFQUEL).

HEXTLEARN ha creado además una comunidad de pares evaluadores

Las plataformas de aprendizaje virtual en Europa: Experiencias en Dinamarca, el Reino Unido y España

El informe Plataformas de aprendizaje virtual en Europa: ¿Qué podemos aprender de la experiencia en Dinamarca, el Reino Unido y España, realizado por European Schoolnet y Caisse de Deposits, con el soporte del Ministerio de Educación Francés, ofrece un análisis de las políticas e iniciativas en el ámbito de plataformas de aprendizaje virtual en Dinamarca, el Reino Unido y España (centrando su atención en Andalucía y Catalunya).

En este informe se refleja que la implementación de plataformas de aprendizaje virtual es casi universal en Dinamarca (97%), aunque su uso es escaso en un 40% a 55% de las escuelas y que los profesores (hay más uso administrativo que educativo) utilizan más estas plataformas que los alumnos o los padres.

En el Reino Unido, Cataluña y Andalucía, el 40-55% de las escuelas públicas de primaria y secundaria utilizan una plataforma virtual de aprendizaje, con un esado de implementación más lento de lo esperado, pero, en cambio, muy constante.

En el Reino Unido, y en menor medida en Andalucía y Dinamarca, las plataformas virtuales también se utilizan como sistemas de gestión de grandes volúmenes de información administrativa en las escuelas y los alumnos.

Aparecen diferencias claras en el grado de prescripción en cuanto a plataformas, dando como resultado un nivel de diversidad que varía de un país a otro, lo que evidencia la falta de un modelo pedagógico que explote eficientemente sus características para eel desarrollo de prácticas innovadoras basadas en aprendizaje activo y no en la perpetuación de los usos pedagógicos tradicionales.

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Fuente: @malinkaiva on Twitter

Sarkozy quiere un G20 sobre los derechos de autor y propugna una creatividad remunerada

Este miércoles el presidente francés, Nicolas Sarkozy, aseguró que espera que antes de la reunión del G-20 en Cannes, prevista para principios de noviembre, se pueda celebrar una cumbre de países del G-20 para tratar el tema de los derechos de autor, en un intento de avanzar de manera conjunta y no unos contra otros.

Entiende que es esencial garantizar el respeto al derecho de la propiedad de aquel que ha puesto toda su emoción, todo su talento y toda su creatividad en su obra, ya que considera que el día que no se remunere la creación, se mata la creación.

Curiosamente esta tarde en el curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010/11) que está ofreciendo la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia, se hablaba de proyectos virtuales, creativos e innovadores totalmente altruístas como es la Maraton Arte, Paz y Diversidad que ha tenido un voluminoso e incondicional apoyo, acogida en 70 paises y satisfacción plena por parte de quienes intervinieron en ella (disponible desde aquí, sesión integra en Elluminate, dos horas de duración).

Otro es la réplica del campo del Barça en la red. Eso es afición y creatividad sin remuneración alguna.

Quiero decir con eso que ir juntos es esencial pero la creatividad, remunerada o no, está por encima de las decisiones políticas y no conviene encorsetarla.

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Fuente: Red, Prensa y Agencias de prensa

Tratan de hallar patrones que permitan predecir la vigencia de una noticia en la red

La red imprime un carácter de constante novedad, pero también crea popularidad de nodos y contenidos.

Estos son dos factores que Jure Leskovec y Jaewon Yang, de la Universidad de Stanford tienen en cuenta para la obtención de un modelo lineal (LIM) que permita obtener unos patrones válidos para predecir la vigencia de los contenidos en la red.

Consideran que si la noticia parte de la Red tendrá más longevidad que si parte de un medio de comunicación tradicional y que su fuerza será mayor cuanto mayor sea la capcidad de preveer el grado de atención que recibirá la noticia, en función del nodo de origen. popularidad, si está especializado, … y del patrón seguido para darle difusión.

Esto podria ser muy útil a la hora de gestionar los contenidos de una web o de una situación educativa en un contexto abierto o cerrado.

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Fuente: Modeling Información Diffusion in Implicit Networks, via lafecha.net

Cuando el cerebro está en reposo, trabaja de forma anticorrelacionada

¿Nunca le han reñido porque le ven absorto en sus cosas y parece que no hace nada? Pues, parece que era sin fundamento ya que su cerebro sigue trabajando.

Un artículo publicado este mes de enero en la revista científica Nature Reviews Neuroscience, efectúa una revisión de referencia del equipo de investigación de Gustavo Deco (director de la Unidad de Cognición y Cerebro del DTIC e investigador ICREA de la UPF) que propone que la formación y la disolución de los patrones cerebrales en reposo responden a una labor activa que explora la configuración de redes neuronales funcionales alrededor de determinadas estructuras anatómicas del cerebro.

De esta investigación se desprende que, cuando parece que el cerebro no hace nada es cuando realmente presenta una dinámica caracterizada por una fuerte actividad de determinadas áreas corticales que se activan y desactivan a una frecuencia ultrabaja y de una forma anticorrelacionada, es decir, que cuando una está activada, la otra no lo está y viceversa. Un ejemplo es el binomio introspección/atención (cuando se activa la introspección, el área correspondiente a la atención se desactiva, y viceversa).

Una de las actividades relevantes para el avance y la comprensión del alcance de estos conocimientos ha sido la capacidad de construir modelos computacionales de acuerdo con los datos fisiológicos obtenidos a partir de modelos animales.

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Fuente: UPF

Estudio de la Situación Laboral de las Personas Egresadas en Enseñanzas Universitarias en Andalucía

El Servicio Andaluz de Empleo ha elaborado un Estudio de la Situación Laboral de las Personas Egresadas en Enseñanzas Universitarias en Andalucía, en las promociones 2007-2008, 2006-2007 y 2005-2006.

De los 26.769 egresados de las nueve Universidades andaluzas (Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Sevilla y Pablo de Olavide), el 50,22% corresponde a titulaciones de primer ciclo y el 49,78% a segundo ciclo. El 61,59% de total son mujeres.

Por ramas de estudio, destacan las licenciaturas en Ciencias Sociales y Jurídicas (22,47%), Magisterio (16,90%).

De las 1.699 personas que en el año académico 2007-2008 obtuvieron un título de máster, el 74,15% un año después se encontraba trabajando.

Del total de egresados, 4.606 (17,21%) llevaban más de un mes inscritos como demandantes de empleo en el Servicio Andaluz de Empleo.

El estudio está accesible desde aquí.

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Fuente: @SAEmpleo en Twitter

La Sociedad de la Información en España, 2010

Se publicado el decimoprimer informe de La Sociedad de la Información en España 2010, que recoge, además de los indicadores, un conjunto de monográficos específicos que estudian en profundidad las principales tendencias de manera individual, caso de las publicaciones electrónicas o la Realidad Aumentada.

La versión on-line está disponible desde aquí.

Disponible el Dossier de Indicadores de Seguimiento de la Sociedad de la Información

El Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información ha publicado el Dossier de Indicadores de Seguimiento de la Sociedad de la Información, que recopila los principales indicadores del Sector de las TIC y la Sociedad de la Información. Se basa en datos de las fuentes oficiales más relevantes. Está accesible desde aquí.

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Fuente: vía Jairo Castillo

Crean los videojuegos bióticos, con células vivas y para un posible uso educativo

Ingmar Riedel-Kruse, bioingeniero de la Universidad de Stanford ha creado los primeros videojuegos bióticos, con los que espera que, entre otras cosas, se produzcan avances para la educación ya que las acciones de los jugadores influyen sobre el comportamiento de microorganismos vivos e interactuar con los procesos biológicos en tiempo real, sin la necesidad de realizar experimentos formales en laboratorio.

Esto es posible gracias a la superposición en la pantalla de paramecios (organismos vivos) y del videojuegos. La misión del usuario es modificar la polaridad ya que ello influye sobre el comportamiento de los organismos vivos.

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Fuente: Stanford University

Un proyecto del MIT proporciona una forma de preservar la información en las redes inestables

A medida que los dispositivos portátiles desplazan a los ordenadores de mesa, las conexiones dejan de ser estables y pasan a ser fluctuantes, lo que requiere un tipo de protocolos distinto.

En este sentido, un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) está desarrollando un sistema que proporcionará a estas redes inestables una memoria estable y compartida sin recurrir a un servidor distribuído.

Partiendo de RAMBO, un sistema iniciado en 2001 para preservar información militar, utilizan algunas de sus características:

• Hace copias de la información en intervalos cortos de tiempo para evitar pérdidas.
• Dispone de algoritmos de reconfiguración eficiente que almacenar los cambios realizados por alguno de los actores en la red, mendiante una estrategia de replicación de la memoria compartida.

para desarrollar un sistema de memoria compartida distribuida.

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Fuente: MIT

La UPM desarrolla una aplicación de que utiliza lógica difusa para reconocer las emociones humanas a través de la voz

Investigadores de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) han desarrollado Rfuzzy, una aplicación que permite reconocer las emociones humanas a través del estudio automatizado de la voz.

Esta aplicación, implementada sobre el lenguaje de programación Prolog (que utiliza la lógica difusa y se usa principalmente en aplicaciones de Inteligencia Artificial y Sistemas Expertos para potenciar la inteligencia de los robots), analiza las medidas sonoras de una conversación y es capaz de distinguir las emociones escondidas en una oración, pudiendo determinar si una persona está triste, asustada, alegre o nerviosa. La aplicación puede precisar, incluso si la emoción no está clara, el porcentaje de adecuación del hablante a cada emoción.

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Fuente: UPM

Redes educativas: El caso de RedDOLAC

Hace unas hora, en el marco de #NANEC2010, curso internacional, abierto, síncrono, masivo y on-line, organizado por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia, Henry Chero Valdivieso ha pronunciado una interesante conferencia: Redes educativas: El caso de RedDOLAC, cuya grabación está accesible desde aquí.

La Universidad de Málaga quiere herramientas que faciliten la búsqueda y visualización de grandes archivos de video

Investigadores de la Universidad de Málaga, en el marco de un proyecto de excelencia financiado por la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, trabajan para desarrollar unas herramientas que permitan la manipulación de grandes archivos de vídeo y posibiliten una visualización general (video browsing) y una búsqueda rápida basada en contenido para la localización de un segmento.

Se pretende que estas herramientas generen de forma automática índices de vídeo que posibiliten un tratamiento similar a los que se generan para los datos representados de forma textual,

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Fuente: Andalucía Investiga

El Gobierno aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario

Mediante un Real Decreto y a propuesta del Ministerio de Educación, el Consejo de Ministros ha aprobado el Estatuto del Estudiante Universitario, que establece mecanimos de garantía para la participación del alumnado en la política y la gestión de las universidades.

El texto está accesible desde aquí.

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Fuente: Ministerio de Educación

El rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico en Iberoamérica. Informe 2010

El Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y la Red Iberoamericana de Universidades (UNIVERSIA) han realizado el estudio El rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico, que analiza los antecedentes, situación y perspectivas de la educación superior en Iberoamérica.

En el se refleja la heterogeneidad en numerosos parámetros relacionados con desarrollo científico-tecnológico de 22 paises integrantes del Espacio Iberoamericano de Educación Superior.

NANEC2010 se basa en un formato síncrono y culmina un primer módulo satisfactorio

Con una fiesta de Navidad en SL el miércoles, habrá finalizado el primer módulo del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) ofrecido por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia (UV) y coordinado por Beatriz Gallardo, George Siemens, Paz Villar y yo misma.

A diferencia de los MOOC que se han realizado hasta ahora, NANEC2010 se basa en un formato síncrono para lo cual utiliza básicamente Elluminate y Second Life. Y quizá sea por esta comunicación síncrona, pero lo cierto es que, al menos por el momento, la motivación es alta, como desmuestran estos datos:

• En este primer módulo, la participación activa media en las 16 sesiones sincronas (9 en Elluminate y 7 en SL) es de alrededor de 20-25%.
• La participación asíncrona (en el foro del aula virtual de la UV) es de aproximadamente 15%.
• Un 20-25% de los estudiantes que no participan directamente en las sesiones síncronas ni en el foro han consultado con el tutor a través del correo electrónico y SL.
• El 80-90% de los estudiantes han visto las grabaciones de Elluminate (en formato mp3, mp4, mov o Elluminate directamente)
• El 75% de las sesiones previstas inicialmente durante una hora, al final han tenido una duración de cerca de tres horas cada una.

El principal problema es hacer coincidir los horarios para que los estudianes de España y América Latina puedan acceder sin demasidas dificultades a las sesiones síncronas.

El Informe La universidad y la empresa española 2010 constata el distanciamiento Universidad y empresa

El Informe La universidad y la empresa española 2010, elaborado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CyD) confirma que hay un importante distanciamiento entre la Universidad y la empresa.

Prácticamente la totalidad de los encuestados (99%) considera que la Universidad debe promover las actitudes emprendedoras de los estudiantes.

Algo más de la mitad de las empresas encuestadas (55%) considera que la universidad no dispone de una organización apropiada para ejercer como motor de desarrollo económico.

Casi la mitad de las empresas (46%) indica que no tiene ningún tipo de relación con la universidad y cuándo se produce es por los convenios que permiten incorporar estudiantes y titulados en prácticas y obtener ventajas económicas en la contratación laboral.

Casi una cuarta parte de las empresas (24%) considera que la formación de los actuales titulados universitarios no se ajusta a los requerimientos de los puestos de trabajo y se constata un claro empeoramiento de la valoración por parte de las empresas, en relación al informe de 2004.

Los adolescentes podrán acceder a Second Life desde los 13 años, aunque con algunas restricciones

Cuando utilizo Second Life como espacio formativo síncrono para docentes, invariablemente me dicen que lo utilizarán para sus alumnos. Hasta ahora se han sentido decepcionados cuando les explicaba que no se aceptaban a menores, que hay otros mundos virtuales específicos para niños y adolescentes, aunque con menos posibilidades para el uso que pretendían darle ellos.

Pues bien, a partir de ahora ya no será así. A primeros de año, Second Life permitirá la entrada de adoslescentes a partir de 13 años, aunque con algunas restricciones:

• De 13 a 15 años no tendrán acceso al mundo virtual principal y sus terrenos se reducirán a los de un patrocinador;
  
• De 16 a 17 tendrán acceso a una región con contenidos apropiados para todas las edades y, aunque serán capaces de interactuar con el entorno principal no podrán acceder a las regiones clasificadas de adultos (sólo accesibles a partir de los 18 años).

En estos momentos se4 están reorganizando los espacios y los contenidos, loq ue hace que en algunos momentos haya mucho lag.

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Fuente: Second Life

Sigue la intensa actividad en #NANEC2010

Se mantiene la intensa actividad síncrona en #NANEC2010. Este sábado los asistentes han participado en la primera parte de un Taller de Moodle, ofrecido por Francisco Navarro García.

La grabación de la sesión está accesible desde aquí.

Excelentes conferencias de Henry Jenkins y George Siemens

Excelente presentación de Henry Jenkins en el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) realizada el dia 8 de diciembre a través de Elluminate.

Reflexiones sobre la cultura participativa, las implicaciones del conectivismo o los efectos de la multitarea fueron algunos de los temas abordados.

Desde aquí pueden acceder a la grabación completa.

Por su parte, George Siemens, otro de los profesores integrantes de #NANEC2010 que le próximo día 15 ofrecerá la segunda presentación en directo para los miembros del curso, daba ayer día 9 una conferencia en la Caledonian Academy de Glasgow en la que analizaba los efectos del cloud computing.

Está disponible desde aquí (via @danelukic).