Nuevas Tendencias Educativas

Esta es la grabación de mi ponencia sobre Nuevas Tendencias Educativas que, enmarcada dentro de los Conversatorios periódicos de la USMP virtual y retransmitida vía streaming, tuvo lugar el pasado 23 de junio en las instalaciones que esta universidad tiene dentro de Second Life.

Un 40% de los usuarios accede a internet desde el móvil

El III Estudio sobre redes sociales en Internet elaborado por el Interactive Advertising Bureau en colaboración con Elogia y patrocinado por BBVA, indica que el 75% de los internautas españoles (entre 18 y 55 años) utiliza las redes sociales prácticamente todos de forma diaria, siendo Facebook la red de referencia.

Por otra parte, el estudio señala que el 40% de los usuarios accede a ellas a través de su teléfono móvil, especialmente los que están en una franja de edad entre los 18 y los 39 años. A través del móvil las redes más visitadas son Twitter (27%), Tuenti (23%) y Facebook (21%).

Las redes que más han crecido en el último año son Twitter, LinkedIn y Google+, siendo las dos primeras las que presentan una mayor proyección de futuro.

La formación en nuestro bolsillo

España, junto con los países nórdicos, lidera el uso de Internet móvil, con un índice de penetración cercana al 50%, según indicó el socio director de Telecomunicaciones de Accenture, Pedro Jurado, en el marco de las XXV jornadas de telecomunicaciones organizadas por Ametic y UIMP.

En el último Mobile World Congress de Barcelona, la firma comScore, indicó que en España un 38% del total de terminales conectados (unos 13,5 millones) son smartphones, unos teléfonos inteligentes que equivalen a potentes ordenadores que además de hacer accesible el correo electrónico, las redes sociales y todas las aplicaciones y funciones síncronas que queramos imaginar.

Pero, además, aplicaciones tipo WhatsApp o Viber mantiene a los usuarios conectados en tiempo real sin coste alguno.

Esto nos hace plantear que la formación ha de aprovechar este nuevo y enorme potencial.

La USAL ofrece Especialización Superior de Educación a Distancia a través de Blackberry

La Universidad del Salvador, en Rosario, Argentina, ofrecerá el programa de Especialización Superior de Educación a Distancia, impartido a través de Blackberry, con el objetivo de formar a los docentes para que puedan ofrecer sus propios cursos mediante este tipos de dispositivos.

El programa tendrá un duración de dos años y un costo de $400. El alumno recibirá un teléfono con 300 minutos libres de costo para el desarrollo de las actividades.

Aunque, a priori, los costos parecen altos, sin duda, es una experiencia interesante.

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Más información: rosario3.com

Ya está diponible el Informe Horizont 2011

El New Media Consortium (NMC) ha publicado el Informe Horizont 2011 en el que anualmente revisa las tecnologías emergentes en el ámbito educativo y establece unos plazos orientativos. Así considera que en menos de un año se consolidará el uso de:

• Libros electrónicos, ya que mejoran el contenido informativo con la incorporación de audiovisuales, elementos sociales e interactivos.

• Móviles inteligentes, dado que evitan que las instituciones hagan inversiones ya que los estudiantes disponen de ellos. Son dispositiuvos poderosos dada su ubicuidad, su portabilidad, su versatilidad y su conectividad.

De dos a tres años:

• Realidad Aumentada, que permite complementar los espacios reales con información superpuesta.

• Aprendizaje basado en juegos multijugador (MMO) que suponen una fusión de lo real y lo virtual, juegos sociales (en dispositivos móviles) que facilitan la adquisión´de nuevas habilidades y el desarrollo de la lógica procesal.

De cuatro a cinco años:

• Computación basada en gestos, que cambian la forma de interactuar con los dispositivos (táctiles, hápticos, …) y que dará lugar a nuevos entornos de apendizaje.

• Análisis de datos procedentes de diversas fuentes y relativos al rendimiento de los estudiantes, a la evaluación de planes de estudios, programas e instituciones, ...
  

Avance espectacular en el tráfico de datos sobre dispositivos inteligentes

El último informe de Cisco, Visual Networking Index (VNI) Global Mobile Data Traffic Forecast indica que el tráfico mundial de datos móviles en 2010 tuvo un crecimiento mayor de lo previsto: 2,6 veces (159%) y que la velocidad de conexión de la red móvil se duplicó en 2010.

Según este informe, el uso de teléfonos inteligentes representa ya el 13 por ciento del total mundial de uso de teléfonos móviles. En 2010, el uso de smartphones generó 24 veces más tráfico de datos (79 MB por mes) que el teléfono móvil básico. Los 3 millones de tablets conectados a la red móvil, generaron un tráfico de datos 5 veces superior a la media de smartphone, mientras que los 94 millones de ordenadores portátiles conectados a la red móvil generaron un tráfico 22 veces mayor que la media de smartphone.

A principios de año, el consumo iPhone fue al menos 4 veces mayor que la de cualquier otra plataforma de teléfonos inteligentes, pero a final de año esta diferencia se redujo a 1,75 veces superior a la de la segunda mayor plataforma que es Android.

Realmente, el potencial de estis dispositivos para ser utiliados temas educativos es increíble.

La UAX es la primera Universidad de Europa que integra los portales Web académicos con móviles Android

La Universidad Alfonso X el Sabio (UAX) y Google han presentado el proyecto MyUAX, poniendo al alcance de la comunidad universitaria un conjunto de herramientas que fomentan la colaboración digital y aseguran la comunicación instantánea en todo el campus, mediante terminales HTC MAGIC, con sistema operativo Android, y tarifa plana de datos por menos de 20 euros mensuales.

Así, estudiantes y profesores de la UAX disponen de una cuenta en la plataforma Google Apps, que ofrece correo electrónico, ficheros compartidos, agendas, calendarios, chat de grupo y en video.

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Fuente: UAX

El ITE presenta un Resumen de los Informes Horizon 2010

El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) presenta un Resumen de los Informes Horizon 2010, que elaborados por New Media Consortium (NMC), tienen como objetivo identificar las nuevas tecnologías y analizar la repercusión que tendrán en el campo de la educación, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa.

Para ello se presentan seis nuevas tecnologías que, según los estudios, van a ser de uso generalizado en los centros de Primaria, Secundaria y universitarios-

En menos de un año se implementará la Informática móvil (Mobile Computing) y el contenido abierto (Open Content), el libro electrónico (e-book) y la realidad aumentada simple dentro (Simple Augmented Reality) de dos o tres años, y la informática basada en gestos (Gesture-Based Computing) y los sistemas de visualización de datos (Visual Data Analysis) en un período de cuatro a cinco años.

Open Data Kit (ODK), de Google, un proyecto para ayudar a las organizaciones a recopilar, agregar y visualizar sus datos

Es innegable el enorme potencial de los dispositivos móviles, con tecnología mHealth, para apoyar la formación en zonas deprimidas y con dificultades de acceso a internet (grandes áreas de África, Índia, América Latina, ...).

Actualmente, en África, los proyectos se centran en fomentar la adquisición de las habilidades necesarias para su uso (mediante concursos y mensajes de interés general), en incentivar un cambio de comportamiento mediante la distribución de contenidos educativos (mini-vídeos, SMS, sobre temas de interés general como la sanidad, …).

Por otra parte, basándose en las herramientas que proporciona el proyecto Open de Google Data Kit (ODK), tratan de determinar cómo puede realizarse la recopilación, agregación y visualización de datos y en qué medida el uso de los medios de comunicación social (Twitter, …) puede favorecer la interacción y el intercambio de contenidos.

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Fuente: elearning África, OKD, checkpoint

Gregorio Casamayor (IL3-UB): Lo importante no es estar en la punta de la innovación sino trabajar de modo que no nos pierdan de vista

Gregorio Casamayor, Director Académico del IL3-Universitat de Barcelona, en una entrevista sobre Vocación Internacional para la formación on-line, realizada por la revista Virtual Educa (pág. 30-31)indica algo que me parece esencial: Nuestra misión no es estar en la punta de la innovación, sino trabajar de modo que su público no nos pierda de vista. Si corremos mucho y no nos pueden seguir, no les podemos ayudar a formarse.

Y añade que, a pesar de que las nuevas tecnología nos deslumban a todos, mediante la formación por el móvil y otras cosas, es muy importante pensar que la población tiene necesidad de formarse y actualizarse, y eso es esencial. Lo que nos da la tecnología es un canal para acercarnos más fácilmente a ellos, con menor costo y aprovechando mejor los recursos pero normalmente, un maestro o un médico que necesita actualizar su formación no se apunta a un curso porque se haga a través del móvil, sino porque le es útil para su desarrollo personal.

Entiende que que la única manera de desarrollar, de verdad, políticas de formación a través de la metodología on-line es hacer que las instituciones se lancen a crear programas. Seguramente se equivocarán, pero de ello podrán aprender.

Iphone's para controlar la asistencia a clase en una universidad japonesa

Mientras Francia espera los resultados de un estudio sobre los efectos en la salud de los móviles que verá la luz en otoño para decidir sobre la prohibición de la utilización de estos aparatos en las escuelas, en Japón, la Universidad Aoyama Gakuin regala un iPhone a 550 estudiantes de primer y segundo año para poder controlar su asistencia a clase. La aplicación utiliza datos de localización GPS y basta con que los alumnos introduzcan su ID y el número de la clase.

Este proyecto se pondrá en marcha en junio y se utilizá también para distribuir recursos educativos (poadcast, ...) que ayuden a consolidar los temas.

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Fuente: 20 minutos, la flecha.net

SMS y mensajes multimedia en el móvil para mejorar la calidad de la enseñanza

El uso generalizado de la telefonía móvil y de los SMS (Short Message System), particularmente frecuente entre los jóvenes (95%) y cada vez más frecuente entre las personas de más edad, ha propiciado que se cree un foco de atención sobre él.

En este sentido, e-ducativa ha implementado el idioma español SMS en su plataforma, mientras que el Departamento de Fisiología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada (UGR), ha puesto en marcha, de forma experimental, el proyecto de Innovación docente SUMUM (Sugerencia de Utilización de Medios y Mensajes de Uso Móvil), que pretende aprovechar las distintas tecnologías y medios de información y comunicación, especialmente los de carácter móvil e inalámbrico, para mejorar la calidad del proceso de enseñanza/aprendizaje en el ámbito universitario, y utiliza el teléfono móvil como una herramienta docente más ya que incorpora plataformas virtuales, blogs, foros, tutorías, noticias, …

El SMS ofrece varias ventajas:

• Permite que la información se transmita sin necesidad de que el receptor tenga necesariamente que atender la llamada.
• No requiere una respuesta inmediata (igual que el foro y al contrario de lo que ocurre con la comunicación telefónica).
• La información suministrada permanece grabada en el terminal telefónico y puede ser vista cuantas veces se desee, respondiéndose en el momento que se considere adecuado.
• Con el receptor apagado o fuera de cobertura el mensaje se reciba y queda pendiente de entrega, lo que se produce automáticamente cuando el terminal vuelve a estar operativo.
• La respuesta mediante otro SMS puede estar parcial o totalmente elaborada en forma de plantillas pre-diseñadas almacenadas en el propio terminal o incluso contenidas en el propio mensaje que se acaba de recibir, con lo cual sólo requiere de una pequeña y rápida actuación por parte del receptor a la hora de dar una respuesta.

Por tanto, la posibilidad de interactuar en red, a través de blogs y redes sociales, abre un universo de posibilidades formativas y colaborativas totalmente insospechado, al que contribuye el teléfono móvil, convertido en un útil instrumento de trabajo para la docencia.
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Fuente: UGR, y e-ducativa

La ministra anuncia iniciativas para integrar las nuevas tecnologías en el sistema educativo

La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, en la sesión de la Comisión de Educación, Política Social y Deporte del Congreso de los Diputados, anunció nuevas iniciativas para intensificar la integración de internet y las nuevas tecnologías en el sistema educativo español, con el objetivo de ofrecer recursos a los profesores para que mejoren su labor e incrementen su autoridad, generar contenidos para que los alumnos aprendan más y mejor, y ayudar a los padres para que participen más en la educación de sus hijos.

Estas son las medidas:

• La web del Ministerio, será el portal institucional con toda la información y los servicios que ofrece la Administración General del Estado sobre el sistema educativo. La web ofrece desde esta semana 120 servicios electrónicos. A finales de año estarán disponibles 192.
• Extender la utilización de plataformas móviles en la comunicación con los ciudadanos. En 2009 se enviarán 500.000 sms y emails a los ciudadanos para informar sobre la tramitación de las becas.
• Crear una plataforma única en Internet que aglutine todos los contenidos y servicios útiles para profesores.
• Poner en marcha un portal que permita estudiar a distancia las enseñanzas de Formación Profesional y que además ofrezca información y orientación sobre estos estudios.
• Analizar con las empresas editoriales la digitalización de los contenidos educativos.
• Colaborar con la Comisión Europea, las principales operadoras de telefonía y otras empresas del sector para desarrollar una web que ayude y oriente a padres y profesores a combatir y prevenir el ciberacoso o las dependencias de los móviles o videojuegos.
• Potenciar el canal Mepsyd en Youtube para que se convierta en un medio de intercambio de experiencias educativas de profesores y alumnos. El canal ha recibido más de 335.000 visitas en los siete meses que lleva funcionando.
• Lanzar una red social para los profesores y alumnos de los centros que el Ministerio tiene en el extranjero.

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Fuente: Mepsyd

La UOC pone en marcha el primer canal universitario propio de televisión a la carta

La UOC ya es la primera universidad en disponer de un canal de televisión a la carta, denominado Media UOC, basado en la plataforma Microsoft Media Center, navegable como cualquier web -usando el mando a distancia en vez del ratón-, disponible para cualquier persona que disponga de un televisor con acceso a internet y la plataforma Microsoft Media Center.

En esta primera fase ofrece contenidos interactivos de vídeo y audio que permiten estar al corriente de las últimas noticias de la UOC, conocer la universidad y consultar su oferta formativa. En una segunda fase dispondrá de un espacio reservado a los estudiantes de la UOC.

Los contenidos también son accesibles desde cualquier PC.Para ello bastará con disponer del reproductor Silverlight, desarrollado por Microsoft y que puede descargarse de forma gratuita. Toda esta tecnología se ha implantado con la colaboración de la empresa catalana RAONA Enginyers.

La tecnología Silverlight permite que un único desarrollo de contenidos sea suficiente para ofrecer el mismo contenido por televisión, móvil y ordenador sin tener que adaptar nada.

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Fuente: UOC

Los dispositivos móviles en el aprendizaje

La tecnología del aprendizaje, lejos de tener un desarrollo propio, ha sido siempre parasitaria de otros nichos de mercado, siendo los educadores quienes han asumido el reto de adaptarla a los objetivos pedagógicos.

Con la expansión de los dispositivos móviles en el mercado, en el último lustro algunas instituciones educativas se esfuerzan por introducir los dispositivos móviles, enfrentándose al reto de desarrollar y adaptar protocolos para su sostenibilidad y escalabilidad, cosa que se ve dificultada por la diversidad y la transitoriedad de estos dispositivos.

A diferencia de los sistemas de escritorio, los dispositivos móviles no tienen un formato uniforme, utilizan diversos sistemas operativos, no se circunscriben a un lugar o espacio determinado, tienen una gran variedad de opciones (f2f) y algunas restricciones en cuanto a capacidad o funcionalidad (memoria, conectividad).

El alumno también a cambiado. Ya no se siente intimidado por el uso de la tecnología ni por la accesibilidad de la información porque es algo que forma parte de su vida cotidiana. Sin embargo, es importante distinguir entre lo que es consumo y producción de conocimiento. No ocurre lo mismo con el docente que necesita una permanente actualización sobre la integración de estos dispositivos.

El contenido que se recibe en este tipo de dispositivos está estructurado de una forma distinta a como lo está en la web. La pantalla, y, por tanto, las fracciones utilizables son mucho menores y se corre el riesgo de que la excesiva fragmentación impida alcanzar el sentido de su relación con el conjunto. Ello hace que su penetración sea mayor en contextos donde no hay una consolidación de hábitos anteriores.

La navegación es más costosa y más cara que en un PC convencional y depende mucho de la opción personal que el usuario elija, cosa que es un handicap, especialmente para la educación formal, a la hora de elaborar un plan de estudios.

Sobrer este tema, en noviembre pasado, BECTA publicó el estudio Learners – Should We Leave Them To Their Own Devices?, de John Traxler.

Un estudio sobre el uso social del teléfono móvil revela que supera el de internet entre los niños españoles

Según la Encuesta de Infancia en España 2008, realizada sobre más de 15.000 niños entre 5 y 14 años, por la Fundación SM, la Universidad Pontificia de Comillas y el Movimiento Junior-, dirigida por Fernando Vidal y Rosalía Mota, en el ámbito de la infancia, el móvil está presente de forma mayoritaria y mucho más relevante que Internet o los videojuegos.

En a encuesta se refleja que:

• El 43 por ciento de los niños españoles de los niños menores de 11 años dispone de un teléfono móvil para su uso personal, porcentaje que se duplica cuando se les pregunta si quieren tener uno.
• El 82 por ciento de los menores entre 12 a 14, cuenta con un aparato para comunicarse con sus amigos y su familia.
• El 55 por ciento de los niños de 6 a 14 años carecen en España de acceso a internet desde casa, porcentaje que se eleva al 62 por ciento en el ámbito rural. Los hijos de al menos un progenitor inmigrante (48 frente al 45 por ciento de los hijos de dos españoles) son los que disponene de mayor conexiòn desde casa y los que menos dicen conectarse (34 frente al 40 por ciento)
• El 63 por ciento de los menores de 11 años nunca o casi nunca usan Internet, cifra que cae al 52 por ciento cuando se trata de preadolescentes.