SUMA, una multiplataforma que permite construir, de forma modular, un entorno a medida de las necesidades educativas

Tras tres años de trabajo, ha concluído el proyecto SUMA, que ofrece una plataforma de e-learning que permite que el usuario final pueda utilizar diferentes aplicaciones, independientemente de la plataforma base utilizada por su empresa o institución.

SUMA es una multiplataforma que permite construir de forma modular un entorno a medida de las necesidades de cada uno. Se basa en otras plataformas ya existentes sobre las que se ha desarrollado una capa de software que permite la interoperabilidad con servicios y aplicaciones de e-learning que cumplen el estándar OKI (Open knowledge initiative), promovido por el MIT).

Esta tecnología hace posible separar la plataforma base de las nuevas aplicaciones y servicios que se quieren incorporar. Así, las plataformas de e-learning de código abierto, como Moodle y Sakay, pueden funcionar como base del sistema y ser adaptadas a las propias necesidades sin problemas de licencia.

El proyecto SUMA ha sido desarrollado a través de un consorcio formado por la UOC, Tecsidel, Universidad de Alcalá de Henares, Opentrends Soluciones y Sistemas, UPC Net S. L., Universidad Francisco de Vitoria (Madrid), Atos Origin Research & Innovation, Centro de Supercomputación de Galicia (Cesga), Idea Informática S. A. (Grupo Gesfor), Universidad de Santiago de Compostela, Interonline (Avilés, Asturias) y la Universidad de Vigo.

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Fuente: UOC

Wirearchy y las cuatro "i" del aprendizaje social

Igual que el primer día, en el segundo he seguido parte de las Conversaciones on-line en LearnTrends. Los ponentes han ofrecido algunas ideas interesantes:

Para Jon Husband las redes han transformado la jerarquía tradicional para convertirla en lo que el llama wirearchy (flujo dinámico bidireccional poder/autoridad sobre la base de información, conocimientos, confianza y credibilidad, posibilitados por la relación persona/persona y persona/tecnología).

El aprendizaje social responde a las necesidades de innovación en entornos complejos donde la formación pasa de ser formal a informal en la media que se pasa de debutante a experto. Cuanto más experto menos aprendizaje formal y más informal.

Se detecta un cierto retorno de la sincronía. Pasamos de formas síncronas (reuniones, teléfono) a las asíncronas (Fórums, Wikis, Blogs y E-mail) para retornar a las síncronas (micro-blogging, dispositivos móviles). Del video como una forma asíncrona de visualización a Google Wave como forma síncrona. De la formación presencial, a las plataformas asíncronas de aprendizaje y, quizá, con los entornos 3D, nuevamente a opciones síncronas.

En este contexto, Tony O'Driscoll describe mediante las cuatro "i", los posibles entornos formativos: Inmediato (redes en los espacios virtuales), intuitivo (conocimiento dinámico por descubrimiento), interactivo (redes sociales 3D) e inmersivo (aprendizaje sincrónico 3D).

Ha sido en el transcurso de esta conversación cuando se han producido por parte de algunos asistentes comentarios un tanto despreciativos hacia los mundos virtuales y entornos 3D, cosa que ha propiciado mi réplica posterior en el panel de debate de la plataforma Ning.

El INTECO ha realizado un estudio sobre la seguridad en las plataformas educativas

El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) ha realizado un estudio sobre la seguridad en las plataformas educativas en el que han participado más de 45 expertos de los sectores implicados, que analiza los posibles riesgos relacionados con la seguridad de los entornos educativos, ofrece soluciones en el desarrollo, implantación, gestión y uso de estas plataformas dirigidas a la industria, las administraciones y los centros escolares, y expone una serie de recomendaciones generales sobre normativa, buenas prácticas y pautas de seguridad en relación con el uso y desarrollo de estas plataformas.

Aprendizaje en mundos virtuales

Esta tarde he compartido un par de horas con amigos y redes en Second Life y la verdad es que tan poco tiempo ha dado para mucho.

Siguiendo las indicaciones de Jaime Álamo (MNV08) he llegado a la isla Sloodle y, aunque hace mucho tiempo que me hablan de ello, por primera vez he llegado a hacerme una idea de lo que realmente es. En las próximas semanas trabajaremos en ello, por lo que espero completar mi visión sobre esta herramienta.

Sloodle

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Tras el trabajo un poco de diversión. Siguiendo el enlace proporcionado por Margarita Pérez-García (MNV08) llego a una pista de patinaje sobre hielo (muy apropiado para estas fechas). Aunque sin el equipo adecuado, unas cuantas piruetas, un chocolate caliente y, uffff!, como nueva.

Patinaje sobre hielo

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Lista para ir de Tour con la red ISTE que, en esta ocación, gracias al trabajo de Snowflake Lannock y TR Amat nos ha transportado al pasado (Roma clásica), al presente (Museo Tecnológico de la Innovación, Terapia del Sol) y al futuro (Extropía futurista).

ISTE TourView SlideShare presentation or Upload your own. (tags: mnv08)

Aprender jugando es una forma que cada vez cobra mayor importancia. Y los mundos virtuales son todavía unos grandes desconocidos en el campo educativo.