e-learning 2.0 Dolors Capdet

Los dispositivos móviles modifican los hábitos de consumo de contenidos

2012-01-29T21:43:00.000+01:00

Elinforme La Sociedad de la Información en 2011, realizado por laFundación Telefónica, entre otras cosas, refleja que en la BandaAncha Móvil supera a la Banda Ancha Fija, que España está lacabeza de Europa en el uso de Internet móvil, que el smartphonesupera la PC como terminal inteligente más vendido en el mundo y queestos nuevos dispositivos están modificando los hábitos de consumo decontenidos.

Eneste sentido, se extienden los modelos de distribución de contenidoson-line (con un acceso multidispositivo y simultáneo), el ocio seconvierte en el motor de la vida digital, las redes sociales (Tuentiy Twitter) se convierten en la herramienta central de comunicaciónde los jóvenes, y se extiende los modelos online de distribución.

El WiFi se consolida como la tecnología de acceso clave tanto desde elPC como desde el móvil mientras que los servicios de informaciónbasados en el cloud y las aplicaciones M2M empiezan a ganarvisibilidad entre las pequeñas y medianas empresas españolas.

Tendencias en las universidades on-line

2012-01-26T20:58:00.000+01:00

Interesante artículo de Nick Johnson sobre artículo sobre las tendencias en las universidades on-line.

Formación en el ámbito comunicativo. El caso del ILCE

2012-01-26T20:50:00.002+01:00

Excelente exposición sobre Formación en el ámbito comunicativo. El caso del ILCE, a cargo de Mercedes Leticia Sánchez Ambriz ewn el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (NANEC2011/12), organizado por la UdIE-Universidad de Valencia.

De la realidad actual a la realidad futura: Del Conectivismo al Quanticismo

2011-12-16T23:54:00.001+01:00

Esta es la grabación de una conferencia realizada para el ILCE mexicano en el que analizo el tránsito de la realidad actual a la realidad futura

Un 40% de los usuarios accede a internet desde el móvil

2011-12-06T19:03:00.001+01:00

ElIII Estudio sobre redes sociales en Internet elaborado por elInteractive Advertising Bureau en colaboración conElogia y patrocinado por BBVA, indica que el75% de los internautas españoles (entre 18 y 55 años) utiliza lasredes sociales prácticamente todos de forma diaria, siendo Facebookla red de referencia.

Porotra parte, el estudio señala que el 40% de los usuarios accede aellas a través de su teléfono móvil, especialmente los que estánen una franja de edad entre los 18 y los 39 años. A través delmóvil las redes más visitadas son Twitter (27%), Tuenti (23%) yFacebook (21%).

Lasredes que más han crecido en el último año son Twitter, LinkedIn yGoogle+, siendo las dos primeras las que presentan una mayorproyección de futuro.

Redes Sociales e Intercambio de Conocimiento

2011-11-04T19:31:00.001+01:00

America Learning & Media publica un excelente resumen del debate sobre Redes sociales para la formación, realizado en el marco del Posgrado en Redes Sociales e Intercambio de Conocimiento que organiza la UOC.
El resumen está accesible desde aquí

NANEC2011/12, un curso de lujo sobre Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas

2011-10-10T17:54:00.000+02:00

El 9 de noviembre de se inicia la segunda edición de NANEC, el curso de Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos entornos Conectivistas, organizado por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia y que en esta edición cuenta con el auspicio de RUIVE y la colaboración de RedDOLAC.

Cuenta con 15 ponentes de 10 países distintos, entre los que destacan George Siemens en la apertura y Peter Norvig en la clausura.

El curso contará con tutorías síncronas y diversos talleres sobre tecnología. Ya está abierto el periodo de matricula.

¿El desarrollo conceptual no se ve apoyado por las restricciones de acceso a los recursos de la web?

2011-10-09T18:31:00.003+02:00

HenryJenkins hace una interesante reflexión en una de sus contribucionesal debate de IDC que considero interesante extender.

Argumentaque mientras las investigaciones de la comunidad educativa sedecantan hacia las nuevas tecnologías móviles, basadas en juegos ymultimedia, hay zonas donde los educadores tienen restricciones deacceso a los medios de comunicación social y deben utilizar unsoftware específico que hace que sea difícil utilizar gran parte delos recursos de la web para la enseñanza (por ejemplo You Tube). Porello considera que hay un gran desarrollo conceptual que no se vesuficientemente apoyado.

Elhabla de Estados Unidos y más concretamente de alguna zona de LosÁngeles, pero ¿consideran que es extrapolable a otros países?

Sepuede seguir el debate desde aquí.

Inteligencia Artificial, un macro-curso de la Universidad de Stanford en tres versiones simultáneas

2011-10-05T02:28:00.003+02:00

Eldia 10 de octubre, organizado por la Universidad de Stanford eimpartido por Sebastian Thrun y Peter Norvig, se inicia el cursoIntroducción a la Inteligencia Artificial, con más de 225.000 inscritos.

Estecurso tiene tres versiones:

Presencial:Los alumnos pagan matrícula, asisten a clase, realizar tareas yexámenes y, si aprueban obtienen certificado de postgrado de launiversidad de Stanford.

On-lineavanzado: Los alumnos no pagan matrícula, tienen un mínimo de 10horas semanales de trabajo, realizan las mismas tareas y exámenesque en su versión presencial y obtienen certificado extendido por losprofesores Sebastian Thrun y Peter Norvig. En esta modalidad hay130.000 alumnos, procedentes de 190 paises, que hablan unos 150idiomas, Se basa fundamentalmente en el visionado de unos vídeos queserán traducidos a diversos idiomas para que todos puedan seguirlosde una forma adecuada. Los exámenes serán gestionados por unsoftware específico.

On-linebásico: Equivale a un MOOC ya que los alumnos tienen total libertadde conectarse o no y realizar o no los trabajos.

Nuevas realidades para un aprendizaje social

2011-10-04T05:05:00.002+02:00

Nuevas realidades para un aprendizaje social

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Claves de la evolución, hacia una nueva realidad

2011-09-29T22:01:00.002+02:00

Ilce

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Un prototipo de Tablet PC permite exceder los límites de la pantalla

2011-09-28T12:49:00.001+02:00

Portico es un prototipo de tablet PC, desarrollado por investigadoresde Intel, Microsoft y la Universidad de Washington (EE.UU.) queextiende su interactividad a los objetos del entorno que le rodea,excediendo así de los límites lógicos de la pantalla, permitiendorecoger gestos y actitudes.

Estesistema que podría extenderse a los teléfonos móviles, se basa enla utilización de dos cámaras que, colocadas a ambos lados encimade la pantalla, detectan y siguen el movimiento fuera de los límitesde la pantalla e integran el resultado en la pantalla, mezclándosecon la realidad virtual.

Portico: TangibleInteraction on and around a Tablet from Daniel Avrahamion Vimeo.

Quanticismo, una teoría para la nueva era digital

2011-09-23T00:39:00.000+02:00

Estas son las diapositivas de mi ponencia en el I Encuentro de Universidades Inclusivas Virtual Educa que ha tenido lugar el 22 de septiembre alas 23.00 hora española, 16.00 hora española y retransmitida via streaming.

Quanticismo, una teoría para la nueva era computacional

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Evolución del PLE y el MOOC

2011-09-20T20:16:00.002+02:00

Con el desarrollo de la web se traslada al medio digital los entornos de aprendizaje analógicos. Son los PLE (Personal Learning Environent).

Ocurre lo mismo con la enseñanza libre que se traduce en un MOOC y que evoluciona hacia una gestión mediante agentes artificiales.

¿El aprendizaje masivo es efectivo? ¿Porqué?

2011-09-20T20:08:00.003+02:00

En 2007 Graham Atwell nos hablaba de los entornos personales deaprendizaje (PLE), una traslación de nuestro entorno de aprendizajeanalógico hacia el ámbito digital. En un PLE el libro pasa a ser une-book; el cuaderno, un blog o una wiki; el teléfono es Skype,Messenger, Elluminate, Adobe, Wiziq, …)

Unaño después, George Siemens y Stephen Downes iniciaban el primerMOOC, un PLE organizado por los expertos y no por el propio usuario.

En2011, Sebastian Thürn y Peter Norvig nos proponen un MOOCautomatizado, es decir mediante agentes artificiales que gestionaránel curso.

Siguela discusión en el foro de Educared.

La formación en nuestro bolsillo

2011-09-12T10:35:00.002+02:00

España, junto con los paísesnórdicos, lidera el uso de Internet móvil, con un índice depenetración cercana al 50%, según indicó el socio director deTelecomunicaciones de Accenture, Pedro Jurado, en el marco de las XXVjornadas de telecomunicaciones organizadas por Ametic y UIMP.

En el último Mobile World Congress deBarcelona, la firma comScore, indicó que en España un 38% del totalde terminales conectados (unos 13,5 millones) son smartphones, unosteléfonos inteligentes que equivalen a potentes ordenadores queademás de hacer accesible el correo electrónico, las redes socialesy todas las aplicaciones y funciones síncronas que queramosimaginar.

Pero, además, aplicaciones tipoWhatsApp o Viber mantiene a los usuarios conectados en tiempo realsin coste alguno.

Esto nos hace plantear que la formaciónha de aprovechar este nuevo y enorme potencial.

Crean el vLS, un LMS para Second Life

2011-08-02T19:47:00.004+02:00

Un equipo de diseñadores, educadores y programadores del Texas State Technical College, tras un trabajo de cuatro años, ha creado el Vushi Learning System (vLS), un sistema de aprendizaje para espacios virtuales como Second Life.

El vLS funciona como un panel de control centraliza los recursos (materiales, biblioteca, base de datos, control de asistencia, calificaciones, tareas, evaluación, …) y permite a docentes y estudiantes una interacción fluida y segura con los contenidos sin abandonar el entorno virtual.

Hay dos versiones, una gratuita y otra de pago.

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Fuente: Educared

Descubren el punto de inflexión para la propagación de ideas

2011-08-01T09:51:00.003+02:00

Científicos del Rensselaer Polytechnic Institute han descubierto que cuando un opinión es asumida por el 10 por ciento de la población ésta será rápidamente propagada y aceptada por la mayoría de la sociedad.

Para llegar a esta conclusión han modelizado informaticamente tres tipos de redes sociales, a las que se ofrecieron nuevas ideas:

Conexión de una persona con otra
Conexión de un líder seguido por muchos y que sigue a pocos
Conexión entre personas con un número similar de conexiones

En todos los casos, tras un periodo de firme defensa de las propias creencias, su mentalidad abierta les hizo permeables a las nuevas ideas. Sólo cuando éstas han calado en el 10 por ciento de la población se evidencia una gran velocidad de propagación.

Depende del criterio del propio usuario determinar el valor y la verosimilitud de la información erecibida.

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Fuente: Rensselaer

Se está ultimando la nueva edición de NANEC, 2011/2012

2011-07-20T17:26:00.009+02:00

La Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia (UdIE-UV), en colaboración con la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa (RUIVEP) están ultimando NANEC2011/12, en la misma línea que NANEC2010/11 pero con contenidos actualizados y nuevas estrategias de aprendizaje.

¿Por qué se comparte información a través de las redes sociales?

2011-07-20T11:30:00.009+02:00

De los resultados del estudio Psychology of Sharing, realizado por The New York Times y Latitude Research, basado en 2.500 entrevistas a usuarios de la Red, se desprende que, básicamente, éstos comparten información porque el contacto con otras personas les ayuda a:

Comprender mejor los contenidos (85%)
A expresar sus propias opiniones (84%)
Intervenir en los últimos acontecimientos (69%)
Influir sobre las opiniones de los demás (49%).

Las conclusiones del estudio fueron presentadas en la ANA Digital & Social Media Conference.

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Fuente: La flecha.net / Reuters.uk

El Gobierno aprueba el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior

2011-07-18T14:19:00.003+02:00

El Consejo de Ministros, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado el Real Decreto que establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) que recoge la definición de todas las enseñanzas de esta etapa educativa, sus cualificaciones, niveles de aprendizaje, y descriptores de los mismos.

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Fuente: Ministerio de Educación

Un estudio analiza el uso que hacen los mass media españoles de los medios de comunicación social

2011-07-13T11:54:00.000+02:00

No hay duda de que el mundo de la comunicación está cambiando. Los mass media necesitan una fuerte reconversión para adaptarse a la nueva realidad, especialmente los medios impresos que no pueden competir en temas como la inmediatez de la notícia.

En el marco del Seminario Los límites de la Red, dentro de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense de Madrid en El Escorial, se ha presentado el el estudio Uso de Internet y las Herramientas 2.0 en los Medios de Comunicación, realizado por Estudio de Comunicación y Servimedia, que analiza la integración de los mass media españoles en los nuevos medios de comunicación social.

Desde aquí se puede acceder al estudio.

El Instituto Montgrós construye una nuevo modelo educativo

2011-07-08T17:25:00.001+02:00

En el Instituto Montgrós, de Sant Pere de Ribes (Barcelona), se está construyendo un nuevo modelo de trabajo basado en la práctica y el uso de las TIC que implica una agrupación de las asignaturas por áreas o ambientes, un trabajo cooperativo de los profesores y una reestructuración de horarios.

La directora del centro lo explica en este video.

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Fuente: CEDEC

Exámen a los los marcos regulatorios mundiales de la Educación a Distancia

2011-07-06T11:58:00.001+02:00

Héctor Barceló, presidente del Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD), en una entrevista sobre calidad educativa, publicada den el Boletín del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED), considera que las TIC son herramientas que posibilitan la actualización y adecuación permanente que se necesita, dotando al ser humano de un trayecto propio de acceso al aprendizaje, respondiendo a sus demandas de mejoramiento académico.

Desde el CALED, y apoyados por el CREAD, se están examinando los marcos regulatorios mundiales de la Educación a Distancia con el objetivo de establecer los estándares de acreditación con unos indicadores precisos, considerando la influencia de la globalización y que ésta no evita la cultura local.

Las redes incrementan el tráfico de visitas de los sitios web

2011-07-04T17:35:00.002+02:00

Un estudio realizado por la compañía francesa AT Internet sobre 12 portales franceses constata que una gran parte de las visitas que reciben estos sitios web proceden de la recomendación por parte de los usuarios de las redes sociales, especialmente Facebook y Twitter.

Este es un fenómeno generalizable, puesto que la mayoría de los usuarios de redes sociales atienden las recomendaciones de lectura de sus amigos virtuales. Y dado que en las redes la brevedad es inevitable, los links son parte importante del contenido.

La revista @tic, de la Universitat de València, publica un monográfico sobre mundos virtuales

2011-06-23T02:39:00.004+02:00

Se ha publicado el Nª 6 de @tic, la revista de innovación educativa de la Universitat de València que, en estas ediciòn de Primavera, incluye un monográfico sobre mundos virtuales con estos temas:

Metáforas visuales en los mundos virtuales. El caso de NANEC 2010/11 (Dolors Capdet)
Enseñanza práctica en 3D: Juicio virtual (Raquel Escutia Romero, Esther Monterroso Casado).
Arquitectura en el Universo Online (Javier Fernandez Garcia)

La revista al completo está accesible desde aquí.

NANEC en el Encuentro Internacional EaD URBE 2011

2011-06-15T19:38:00.001+02:00

Esta tarde (12 de la mañana en Venezuela) he realizado una presentación en el Encuentro Internacional EaD URBE 2011 sobre NANEC2010/11, un proyecto educativo de la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia.

Urbe

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Publicada la revista virtual de la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa

2011-06-15T19:12:00.005+02:00

Se ha publicado el Boletín virtual de la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa (RUIVE), correspondiente al mes de junio, que incluye un amplio e interesante repertorio de notícias y artículos, y en la que tengo el honor de ver publicado dos artículos míos: Las tutorías síncronas cohesionan a los alumnos y permiten realizar un trabajo colaborativo y NANEC: La necesidad de una Alfabetización crítica en un entorno conectado.

Publicado el número 10 de la revista Tknika

2011-06-15T11:49:00.006+02:00

Se ha publicado el número 10 de la revista Tknika, correspondiente al mes de junio, editada por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, que incluye interesantes artículos, y en la que, además, tengo el honor de que se haya publicado uno mío: Con internet, el aprendizaje es más experencial que referencial.

Sugata Mitra: Cuando el aprendizaje es autoorganizado es posible recordar lo aprendido

2011-06-15T11:37:00.005+02:00

Excelente exposisión de Sugata Mitra sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. Parte de una principio básico. Si los niños en la India son capaces de aprender a utilizar el ordenador por si mismos, podrán adquirir de igual manera otros conocimientos.

Pero además un ordenador permite corregir otros problemas como los derivados del aprendizaje de idiomas en los que los niños aprenden inglés con el acento del profesor local y no el real. Bastó una conexión a Internet para aprender por inmersión inglés y con el acento real.

A través de varios experimentos llega a la conclusión de que cuando se es capaz de autoorganizar su aprendizaje es posible recordar lo aprendido al menos varios meses después.

Manuel Castells: Análisis de la relación Comunicación/Poder

2011-06-15T11:09:00.003+02:00

En una conferencia en la UNAM, Manuel Castells analiza las relaciones entre la Comunicación y el Poder. Está fragmentado en tres partes ( parte 1, parte 2 y parte 3)

Una tarde en Second Life (NANEC 2010-2011)

2011-06-15T11:01:00.002+02:00

El grupo Drama Team, refleja con esta machinima la actividad de NANEC2010/2011 en una de las sesiones síncronas en Second Life.

Una entrevista insólita y muy interesante: Howard Rheingold entrevista a George Siemens

2011-06-15T10:46:00.004+02:00

Howard Rheingold, uno de los principales teóricos actuales que investiga sobre el impacto que tienen los medios de comunicación social sobre el aprendizaje, entrevista a otro de los principales teóricos del momento como es George Siemens.

Este es el video de la entrevista

Portátiles para los centros y no para los alumnos

2011-06-11T11:17:00.000+02:00

La Generalitat de Catalunya cambia de política y decide que en lugar de dotar a cada alumno con un ordenador, dotará a las aulas con ordenadores, de manera que, aunque la inversión será prácticamente la misma, la propiedad será del centro y no del alumno.

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Fuente: El País

Recortes presupuestarios en las universidades catalanas

2011-06-05T10:41:00.002+02:00

La Generalitat de Catalunya reclama a los rectores de las universidades públicas catalanas que despidan o prejubilen al 5% de su plantilla, cosa que, según su Rector, en la Universitat de Barcelona (UB) implica el despido forzoso de 250 empleados.

Así, en la UB (que dejará de recibir 81 millones de euros de la Generalitat de Catalunya) parece que esta situación afectará especialmente a profesores asociados a tiempo parcial y docentes que colaboran de forma esporádica.

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Fuente: El periódico.com / Fírgoa

Un estudio confirma que Internet permite fabricar la realidad soñada y que las redes sociales son terapeúticas

2011-05-10T23:23:00.005+02:00

Los usuarios de redes sociales tienen el doble de amigos que en la vida real y son más abiertos y sociables

Cuando en 2008 empecé a interesarme por Second Life, Yago, uno de mis amigos virtuales me comentó que una parte de los usuarios del Metaverso eran personas con algún problema de salud que les impedía relacionarse en la realidad física. Algunos porque debían guardar cama, otros porque no aceptaban la nueva situación y otros porque en el mundo real se sentían rechazados.

A todos ellos Second Life les permitía sentirse parte de un grupo y simular la realidad que les gustaría vivir para refugiarse en ella.

Ahora, tres años después, un estudio encargado por la Cystic Fibrosis Trust, basado en una encuesta a 4.427 adultos, y recogido por The Guardian, confirma este punto de vista y lo extiende a la web. De él se desprenden algunos datos interesantes:

Mientras que cada usuario tiene una media de 55 amigos físicos en la red tiene una media de 121
Los usuarios tienden a ser más abiertos, confiados y sinceros con sus amigos virtuales que con los reales
Sólo un 5 por ciento de los usuarios les pediría a sus amigos el número de teléfono, mientras que el 23 por ciento les pediría su e-mail.
Uno de cada diez usuarios se ha reunido virtualmente con su mejor amigo y considera la reunión como real.
Para las personas aisladas por enfermedad internet resulta vital ya que puede actuar como salvavidas.

Interesante debate sobre la agregación de noticias y la necesidad de una nueva licencia

2011-04-28T02:51:00.006+02:00

Se ha abierto un interesante debate en torno a los sistemas de agregación de notícias y a la necesidad de nuevas licencias que permitan que el creador obtenga beneficios por su trabajo.

Distinguen dos tipos de agregación: la que simplemente recoge los titulares y lo envia, y aquella en la que se hacen pequeños cambios sobre la noticia obtenida por otros y se la apropian.

Desde la óptica de negocio de los mass media hay dos puntos de vista sobre la cuestión:

El de los que piensan que al enviar los titulares les publicitan y les reiten lectores.
El de los que consideran que se están aprovechando de su trabajo para obtener unos beneficios de los que ellos no participan, por lo que consideran que es necesario legislar al respecto y parece que en el segundo semestre de este año podrian tener listo un proyecto al respecto.

En este sentido, en la edición impresa de El País, hay una interesante reportaje del que destaco la reflexión de Chris Anderson que establece un paralelismo con el tipo de agregación que los medios de comunicación masivos quieren evitar para preservar su negocio. Considera que si agregar significa una apropiación del trabajo de otros, todo es agregación. Y añade: Cuando hago trabajos de campo, leo investigaciones hechas por otros y saco mis conclusiones.

¿Instrucción o resolución de problemas?

2011-04-19T22:12:00.002+02:00

Determinar cuál es el mejor método para que los estudiantes puedan aprender ha sido tema de una constante investigación empírica.

El constructivismo, al tener en cuenta las características de cada estudiante y ofrecer la posibilidad de aprender haciendo (learning by doing), ha desplazado al modelo instruccional conductista en el que el profesor ofrecía instrucción directa.

En 2003, una investigación realizada por Guido Schwerdt y Amelie Wuppermann, de la Universidad de Munich, basada en una muestra de 6.310 estudiantes de 205 escuelas, con 639 docentes (303 maestros de matemáticas y 355 profesores de ciencias, de las cuales 19 impartían ambas materias) determinó que si los profesores incrementaban en un 10 por ciento la instrucción directa (exposición del docente y conferencias) en detrimento de la resolución de problemas, los estudiantes aprendían más y en menos tiempo: El equivalente a entre uno o dos meses adicionales de aprendizaje en el transcurso del año.

Los estudiantes objeto de investigación eran de 8º grado en Estados Unidos. Sin embargo, no es algo aislado. NANEC 2010/11, un open course virtual en el que han participado 178 docentes de 14 países (España y América Latina) se ha basado en las conversaciones síncronas: Conferencias, talleres y tutorías a través de Elluminate y de Second Life con una enorme aceptación por parte de los inscritos.

Es obvio que ir a lo concreto es más efectivo en cuanto a rendimiento que investigar cuando no se tienen los conocimientos previos necesarios para resolver una situación, que la sincronía permite expresar dudas, opiniones y obtener respuestas inmediatas, pero no es menos cierto que la práctica es fundamental y que el método de ensayo y error sigue siendo muy efectivo.

Por tanto, no me cabe la menor duda que el método más adecuado es aquel que guarda la debida proporción de exposición instructiva y práctica aplicada, y que esta proporción oscila en cada situación educativa en función de las características y de las necesidades del grupo.

Un estudio sobre mLearning indica que se utiliza más en los países desarrollados que en los menos desarrollados

2011-04-09T19:24:00.002+02:00

El Fondo de Desarrollo GSMA ha realizado una investigación, mLearning: A Platform for Educational Opportunities at the Base of the Pyramid, basada en entrevistas con operadores de redes móviles, proveedores de tecnología, fundaciones y la comunidad académica, para poder determinar el estado actual de mLearning y tener una primera evaluación sobre la utilización y el potencial de los teléfonos móviles como herramientas para el aprendizaje.

En ella se constata que, pese a que del 98% de los analfabetos reside en países en vías de desarrollo donde el mLearning podría ser de gran ayuda, el mLearning se utiliza más en los países desarrollados en los que también se dispone de otras tecnologías para el aporendizaje.

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Fuente: ICTworks

Un estudio suspende en accesibilidad a las principales plataformas de Redes Sociales españolas

2011-04-08T10:25:00.006+02:00

La Fundación ONCE ha presentado los datos del estudio Accesibilidad de plataformas de Redes Sociales, elaborado por el Observatorio de la Accesibilidad TIC del portal Discapnet, en el que se analizan las dificultades que encuentran las personas con discapacidad a la hora de utilizar las plataformas más extendidas en España.

De la muestra analizada, en la que se han incluido las ocho plataformas más extendidas en nuestro país (Facebook, Tuenti, MySpace, Xing, LinkedIn, Twitter, Flickr y Windows Live Spaces), el informe indica que:

LinkedIn es la plataforma que ha mostrado un nivel de accesibilidad técnica más alto, con tres estrellas sobre cinco, el equivalente a un nivel de accesibilidad moderado.
Flickr y Xing han obtenido dos estrellas en el apartado de análisis técnico, lo que supone un nivel de accesibilidad deficiente.
Las que presentan mayores barreras de accesibilidad desde el punto de vista técnico son Tuenti y MySpace.

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Fuente: Discapnet

Nace la Red Temática Española de Linked Data para facilitar el intercambio y transferencia de conocimientos

2011-04-01T01:12:00.000+02:00

Una veintena de grupos de investigación españoles, que aglutinan a más de 150 investigadores de 18 universidades, han creado la Red Temática Española de Linked Data, con la finalidad de facilitar el intercambio y transferencia de conocimientos.

Hasta ahora los datos son soportados por los miembros de la propia Red, liderada por el profesor Oscar Corcho, del Grupo de Ingeniería Ontológica de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid, aunque está previsto que progresivamente incorpore fuentes de datos y software generados por agentes externos.

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Fuente: UPM

INFOACES creará un Sistema Integral de Información sobre la Educación Superior de América Latina

2011-03-28T21:41:00.000+02:00

La Universitat Politècnica de València, a través del Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio, coordina el proyecto INFOACES, que tiene por objetivo de crear un Sistema Integral de Información sobre todas las Instituciones de Educación Superior de América Latina.

Con este proyecto, financiado mayoritariamente por la UE, dentro del programa ALFA y que aglutina a un total de 32 socios de 22 países (17 de América Latina y 5 de Europa), se pretende mejorar el desarrollo institucional y la cooperación académica, de forma que sirca de soporte al desarrollo del Área Común de Educación Superior (ACES).

Finalizó #NANEC2010 /11

2011-03-19T19:50:00.003+01:00

El jueves pasado finalizó oficialmente el curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010 /11) realizado por la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia.

Durante casi cinco meses, hemos realizado un intenso trabajo que se refleja en estas diapositivas, traducción literal de las presentadas hoy en inglés en la ponencia realizada este mediodía en el marco de la Cuarta Conferencia sobre Buenas Prácticas Educativas en Mundos Virtuales (VWBPE'11).

NANEC2010 /11

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NANEC2010

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Firma de convenios para potenciar los recursos educativos

2011-03-15T20:04:00.002+01:00

Algunas corporaciones de ratiotelevisión autonómicas apuestan por la elaboración de recursos educativos. En este sentido, la Radiotelevisió Valenciana (RTVV) y la Consejería de Educación de la Generalitat Valenciana han firmado un convenio que permitirá ampliar los recursos pedagógicos de la comunidad educativa a través del fondo documental multimedia del ente público.

Por su parte, Radio Televisión de Andalucía (RTVA) y la UNED han firmado un convenio mediante el cual seráposible intercambiar o coproducir contenidos de carácter didáctico y educativo.

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Fuente: RTVV y UNED

La USAL ofrece Especialización Superior de Educación a Distancia a través de Blackberry

2011-03-10T11:10:00.003+01:00

La Universidad del Salvador, en Rosario, Argentina, ofrecerá el programa de Especialización Superior de Educación a Distancia, impartido a través de Blackberry, con el objetivo de formar a los docentes para que puedan ofrecer sus propios cursos mediante este tipos de dispositivos.

El programa tendrá un duración de dos años y un costo de $400. El alumno recibirá un teléfono con 300 minutos libres de costo para el desarrollo de las actividades.

Aunque, a priori, los costos parecen altos, sin duda, es una experiencia interesante.

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Más información: rosario3.com

Este sábado, desde SL y vía streaming, programa-taller de radio, abierto y en directo

2011-03-09T22:43:00.003+01:00

Estamos acostumbrados a los mass-media, es decir, al consumo pasivo de información. Los social-media, en cambio, nos proporcionan información y comunicación desde otra prespectiva.

Puedes comprobarlo este sábado, en A tu manera, a mi manera, desde Colombiamor Stereo.

Emitiendo simultanemanente, desde SL y desde la web para todo el mundo hispano, los alumnos de #NANEC2010 /11 (UdiE-Universitat de Valencia) y los del Master de Comunicación de la UNAM, con sus preguntas contribuirán a la realización de la emisión de un programa-taller en el que los responsables de estas emisiones responderán en directo y en abierto a todas sus preguntas.

Si tú también quieres participar, sólo has de hacernos llegar tu pregunta. Participa!

Estudio del comportamiento real en los mundos virtuales

2011-03-06T14:51:00.002+01:00

Julio de Miguel Madrazo ha realizado un Estudio del comportamiento real en los mundos virtuales en el que analiza los factores que condicionan nuestra conducta.

Entre otras cosa indica que tras miles de años de historia aprendiendo cómo debemos comportarnos en los distintos ambientes (familia, trabajo, colegio…), ahora, de repente, nos encontramos con un entorno nuevo en el que nuestras reglas habituales ya no sirven, en el que no importa quienes somos ni el aspecto físico que tenemos porque nos ampara el anonimato y nuestra apariencia es moldeable, un entorno en el que las emociones fluyen sin las constricciones de la vida real puesto que somos libres de mostrar lo mejor o lo peor de nosotros mismos sin miedo a las consecuencias que ello implique.

La red no es, pues, un mundo falso en el que impere la mentira. Simplemente es un entorno que puede proporcionar una realidad diferente en la que las sensaciones son tan fuertes como las que experimentamos en la vida real.

Ayer fue entrevistado en Colombiamor Stéreo y ante la pregunta de si cree que Second Life es un entorno eficiente para recrear situaciones formativas respondió que si, ya que permite emular bastante bien la realidad y utilizar muchas de las herramientas que utilizamos en un entorno real (voz, presentaciones, videos, …).

Preguntado por los efectos del multiculturalismo y el plurilingüismo sobre las acciones formativas consideró que la multiculturalidad es beneficiosa porque nos enriquece, mientras que el plurilingüísmo puede ser un problema en las acciones habladas. Sin embargo, estamos entrando en un nuevo proceso de socialización en el que se evolucionará para ir eliminando estas barreras.

Efectivamente, el chat de Second Life permite la traducción simultánea en 52 idiomas gracias al traductor de Google.

El proyecto FREE desarrolla una herramienta interactiva para formar a desempleados

2011-03-02T21:18:00.001+01:00

Dada la persistencia de la actual crisis económica, el proyecto europeo FREE desarrolla una herramienta interactiva destinada a los desempleados que quieran poner en marcha su propio negocio.

A través de ella orientadores, tutores, formadores y otros profesionales podrán ayudarles en la adquisición de las competencias técnicas y el aprendizaje social necesario para ello.

El Manual y la herramienta van a ser probados en breve.

¿La mineria de datos determinará lo que debemos aprender y enseñar?

2011-02-24T00:40:00.005+01:00

Parece que la forma ya clásica de búsqueda en internet a través de palabras clave va quedando obsoleta.

La mineria de datos trabaja con algoritmos que, por comparación en el uso de datos en ocasiones anteriores, es capaz de determinar y recomendar el mejor significado posible, y, más aún, de obtener información relevante de ingentes cantidades de datos que hasta ahora se despreciaban por no poder atribuirles significado alguno.

Es cierto que, por ahora, sólo se utiliza en las empresas, pero también es cierto que la mineria de datos determina las tendencias para que éstas trabajen en base a ellas.

¿Este tipo de análisis permitirá mejorar la educación, la formación y el aprendizaje? ¿Será la minería de datos la que nos dirá qué tenemos que aprender y enseñar en un futuro cercano? ¿Es necesario que las instituciones educativas apuesten por ello o pasará como con los LMS que parecían la panacea y en menos de una década ya hay quien los considera obsoletos?

Visualización de datos en tres, cuatro y cinco o más dimensiones

2011-02-21T21:37:00.005+01:00

Mientras que el ámbito educativo aún estamos considerando si las tres dimensiones aportan valor al aprendizaje (simulaciones, MMO, Muves, …), las actuales investigaciones en el campo de la física y las matemáticas ya utilizan hasta cinco dimensiones para conseguir que robots y ordenadores puedan visualizar todas las formas y relaciones que se producen en su entorno (también desde perspectivas que permanecen ocultas en el mundo físico), a los que se les inferirá cada vez mayor autonomía.

En estos momentos, investigadores del Imperial College London, y de instituciones de Australia, Japón y Rusia participan en un proyecto de tres años en el que pretenden aislar y definir mediante fórmulas algebraicas las formas básicas indivisibles en tres, cuatro y cinco dimensiones, con objeto de catalogarlas en una tabla periódica.

Toman en consideración la Teoría de la Relatividad (dos observadores que se mueven relativamente uno al lado del otro con distinta velocidad a menudo obtendrán diferentes intervalos de tiempo y del espacio para describir las mismas series de eventos) y la Teoría de las cuerdas (las partículas materiales aparentemente puntuales son en realidad estados vibracionales de un cuerpo más básico llamado cuerda o filamento).

Aprendizaje, Algoritmos y Diseño Instruccional

2011-02-18T23:29:00.003+01:00

Aprendizaje / Algoritmos / Diseño instruccional

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Ya está diponible el Informe Horizont 2011

2011-02-14T00:03:00.003+01:00

El New Media Consortium (NMC) ha publicado el Informe Horizont 2011 en el que anualmente revisa las tecnologías emergentes en el ámbito educativo y establece unos plazos orientativos. Así considera que en menos de un año se consolidará el uso de:

Libros electrónicos, ya que mejoran el contenido informativo con la incorporación de audiovisuales, elementos sociales e interactivos.
Móviles inteligentes, dado que evitan que las instituciones hagan inversiones ya que los estudiantes disponen de ellos. Son dispositiuvos poderosos dada su ubicuidad, su portabilidad, su versatilidad y su conectividad.

De dos a tres años:

Realidad Aumentada, que permite complementar los espacios reales con información superpuesta.
Aprendizaje basado en juegos multijugador (MMO) que suponen una fusión de lo real y lo virtual, juegos sociales (en dispositivos móviles) que facilitan la adquisión´de nuevas habilidades y el desarrollo de la lógica procesal.

De cuatro a cinco años:

Computación basada en gestos, que cambian la forma de interactuar con los dispositivos (táctiles, hápticos, …) y que dará lugar a nuevos entornos de apendizaje.
Análisis de datos procedentes de diversas fuentes y relativos al rendimiento de los estudiantes, a la evaluación de planes de estudios, programas e instituciones, ...

¿Son aplicables los códigos QR a la educación?

2011-02-10T02:52:00.005+01:00

El Quick Response (QR) o respuesta rápida es un código de barras en dos dimensiones creado por la empresa japonesa Denso-Wave en 1994. Sin embargo, pese a que se está utilizando en muchos campos, es ahora cuando empieza a ser utilizado en el ámbito educativo.

Gracias a la descarga de un software se puede encriptar una determinada información en una imagen generada en código QR, que, mediante la captura fotográfica, puede ser leída por los smartphones o teléfonos inteligentes para ofrecernos la información que contiene (url, sms, texto, video, audio, ...).

Estos códigos pueden estar inscrustados en un e-mail, en un texto, en un libro, en un panel, … y básicamente lo que ofrece es la comodidad de acceder a los contenidos sin tener que escribir url's ni de copiar textos (tareas escolares, …). Para probarlo, pulsa aquí.

Pero, aparte de la comodidad, ¿aportan valor a la educación? ¿Enviaremos y/o recibiremos así los contenidos en un futuro inmediato?

Avance espectacular en el tráfico de datos sobre dispositivos inteligentes

2011-02-04T03:40:00.001+01:00

El último informe de Cisco, Visual Networking Index (VNI) Global Mobile Data Traffic Forecast indica que el tráfico mundial de datos móviles en 2010 tuvo un crecimiento mayor de lo previsto: 2,6 veces (159%) y que la velocidad de conexión de la red móvil se duplicó en 2010.

Según este informe, el uso de teléfonos inteligentes representa ya el 13 por ciento del total mundial de uso de teléfonos móviles. En 2010, el uso de smartphones generó 24 veces más tráfico de datos (79 MB por mes) que el teléfono móvil básico. Los 3 millones de tablets conectados a la red móvil, generaron un tráfico de datos 5 veces superior a la media de smartphone, mientras que los 94 millones de ordenadores portátiles conectados a la red móvil generaron un tráfico 22 veces mayor que la media de smartphone.

A principios de año, el consumo iPhone fue al menos 4 veces mayor que la de cualquier otra plataforma de teléfonos inteligentes, pero a final de año esta diferencia se redujo a 1,75 veces superior a la de la segunda mayor plataforma que es Android.

Realmente, el potencial de estis dispositivos para ser utiliados temas educativos es increíble.

El sueño aumenta la memoria selectiva

2011-02-04T03:02:00.004+01:00

Ante un exámen ¿es mejor estudiar y después dormir para consolidar lo aprendido o es mejor estudiar hasta el último momento? ¿De qué depende que recordemos las cosas?

No cabe duda de que el cerebro codifica enormes cantidades de información, pero sólo una pequeña fracción se almacena de forma permanente.

Aunque existe la convincente creencia de que el almacenamiento a largo plazo de aquello que posteriormente recordamos se produce preferentemente durante el sueño, los factores que intervienen en este proceso son poco conocidos.

En un estudio realizado por investigadores del Departamento de Neuroendocrinología de la Universidad de Lübeck (Alemania), cuyos resultados han aparecido publicados en The Journal of Neuroscience parecen indicar que el sueño permite recordar mejor sólo aquello que es relevante para el nuestro comportamiento futuro y, siempre y cuando estemos apercibidos de esta relevancia.

Se han publicado los resultados del proyecto europeo HEXTLEARN

2011-01-26T22:34:00.008+01:00

El proyecto europeo HEXTLEARN, que tenia como objetivo la integración estratégica de las TIC en la educación superior ha publicado sus resultados.

Han participado en éste proyecto dos universiades españolas: Universidad de Granada, y la UdiE de la Universidad de Valencia (que obtuvo el EFQUEL AWARD 2010 en la categoría de Educación Superior). Junto a ellas, han estado la Budapest University of Technology and Economics, EuroPACE ivzw/University of Leuven, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, IOU Foundation, University of JYVÄSKYLÄ, la Universidade Aberta y la Fundación Euopea para la Calidad del e-learning (EFQUEL).

HEXTLEARN ha creado además una comunidad de pares evaluadores

Las plataformas de aprendizaje virtual en Europa: Experiencias en Dinamarca, el Reino Unido y España

2011-01-22T11:59:00.000+01:00

El informe Plataformas de aprendizaje virtual en Europa: ¿Qué podemos aprender de la experiencia en Dinamarca, el Reino Unido y España, realizado por European Schoolnet y Caisse de Deposits, con el soporte del Ministerio de Educación Francés, ofrece un análisis de las políticas e iniciativas en el ámbito de plataformas de aprendizaje virtual en Dinamarca, el Reino Unido y España (centrando su atención en Andalucía y Catalunya).

En este informe se refleja que la implementación de plataformas de aprendizaje virtual es casi universal en Dinamarca (97%), aunque su uso es escaso en un 40% a 55% de las escuelas y que los profesores (hay más uso administrativo que educativo) utilizan más estas plataformas que los alumnos o los padres.

En el Reino Unido, Cataluña y Andalucía, el 40-55% de las escuelas públicas de primaria y secundaria utilizan una plataforma virtual de aprendizaje, con un esado de implementación más lento de lo esperado, pero, en cambio, muy constante.

En el Reino Unido, y en menor medida en Andalucía y Dinamarca, las plataformas virtuales también se utilizan como sistemas de gestión de grandes volúmenes de información administrativa en las escuelas y los alumnos.

Aparecen diferencias claras en el grado de prescripción en cuanto a plataformas, dando como resultado un nivel de diversidad que varía de un país a otro, lo que evidencia la falta de un modelo pedagógico que explote eficientemente sus características para eel desarrollo de prácticas innovadoras basadas en aprendizaje activo y no en la perpetuación de los usos pedagógicos tradicionales.

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Fuente: @malinkaiva on Twitter

Sarkozy quiere un G20 sobre los derechos de autor y propugna una creatividad remunerada

2011-01-20T23:44:00.004+01:00

Este miércoles el presidente francés, Nicolas Sarkozy, aseguró que espera que antes de la reunión del G-20 en Cannes, prevista para principios de noviembre, se pueda celebrar una cumbre de países del G-20 para tratar el tema de los derechos de autor, en un intento de avanzar de manera conjunta y no unos contra otros.

Entiende que es esencial garantizar el respeto al derecho de la propiedad de aquel que ha puesto toda su emoción, todo su talento y toda su creatividad en su obra, ya que considera que el día que no se remunere la creación, se mata la creación.

Curiosamente esta tarde en el curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010/11) que está ofreciendo la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia, se hablaba de proyectos virtuales, creativos e innovadores totalmente altruístas como es la Maraton Arte, Paz y Diversidad que ha tenido un voluminoso e incondicional apoyo, acogida en 70 paises y satisfacción plena por parte de quienes intervinieron en ella (disponible desde aquí, sesión integra en Elluminate, dos horas de duración).

Otro es la réplica del campo del Barça en la red. Eso es afición y creatividad sin remuneración alguna.

Quiero decir con eso que ir juntos es esencial pero la creatividad, remunerada o no, está por encima de las decisiones políticas y no conviene encorsetarla.

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Fuente: Red, Prensa y Agencias de prensa

Tratan de hallar patrones que permitan predecir la vigencia de una noticia en la red

2011-01-20T03:10:00.008+01:00

La red imprime un carácter de constante novedad, pero también crea popularidad de nodos y contenidos.

Estos son dos factores que Jure Leskovec y Jaewon Yang, de la Universidad de Stanford tienen en cuenta para la obtención de un modelo lineal (LIM) que permita obtener unos patrones válidos para predecir la vigencia de los contenidos en la red.

Consideran que si la noticia parte de la Red tendrá más longevidad que si parte de un medio de comunicación tradicional y que su fuerza será mayor cuanto mayor sea la capcidad de preveer el grado de atención que recibirá la noticia, en función del nodo de origen. popularidad, si está especializado, … y del patrón seguido para darle difusión.

Esto podria ser muy útil a la hora de gestionar los contenidos de una web o de una situación educativa en un contexto abierto o cerrado.

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Fuente: Modeling Información Diffusion in Implicit Networks, via lafecha.net

Cuando el cerebro está en reposo, trabaja de forma anticorrelacionada

2011-01-19T19:03:00.002+01:00

¿Nunca le han reñido porque le ven absorto en sus cosas y parece que no hace nada? Pues, parece que era sin fundamento ya que su cerebro sigue trabajando.

Un artículo publicado este mes de enero en la revista científica Nature Reviews Neuroscience, efectúa una revisión de referencia del equipo de investigación de Gustavo Deco (director de la Unidad de Cognición y Cerebro del DTIC e investigador ICREA de la UPF) que propone que la formación y la disolución de los patrones cerebrales en reposo responden a una labor activa que explora la configuración de redes neuronales funcionales alrededor de determinadas estructuras anatómicas del cerebro.

De esta investigación se desprende que, cuando parece que el cerebro no hace nada es cuando realmente presenta una dinámica caracterizada por una fuerte actividad de determinadas áreas corticales que se activan y desactivan a una frecuencia ultrabaja y de una forma anticorrelacionada, es decir, que cuando una está activada, la otra no lo está y viceversa. Un ejemplo es el binomio introspección/atención (cuando se activa la introspección, el área correspondiente a la atención se desactiva, y viceversa).

Una de las actividades relevantes para el avance y la comprensión del alcance de estos conocimientos ha sido la capacidad de construir modelos computacionales de acuerdo con los datos fisiológicos obtenidos a partir de modelos animales.

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Fuente: UPF

Estudio de la Situación Laboral de las Personas Egresadas en Enseñanzas Universitarias en Andalucía

2011-01-18T13:40:00.004+01:00

El Servicio Andaluz de Empleo ha elaborado un Estudio de la Situación Laboral de las Personas Egresadas en Enseñanzas Universitarias en Andalucía, en las promociones 2007-2008, 2006-2007 y 2005-2006.

De los 26.769 egresados de las nueve Universidades andaluzas (Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Sevilla y Pablo de Olavide), el 50,22% corresponde a titulaciones de primer ciclo y el 49,78% a segundo ciclo. El 61,59% de total son mujeres.

Por ramas de estudio, destacan las licenciaturas en Ciencias Sociales y Jurídicas (22,47%), Magisterio (16,90%).

De las 1.699 personas que en el año académico 2007-2008 obtuvieron un título de máster, el 74,15% un año después se encontraba trabajando.

Del total de egresados, 4.606 (17,21%) llevaban más de un mes inscritos como demandantes de empleo en el Servicio Andaluz de Empleo.

El estudio está accesible desde aquí.

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Fuente: @SAEmpleo en Twitter

La Sociedad de la Información en España, 2010

2011-01-18T01:45:00.003+01:00

Se publicado el decimoprimer informe de La Sociedad de la Información en España 2010, que recoge, además de los indicadores, un conjunto de monográficos específicos que estudian en profundidad las principales tendencias de manera individual, caso de las publicaciones electrónicas o la Realidad Aumentada.

La versión on-line está disponible desde aquí.

Disponible el Dossier de Indicadores de Seguimiento de la Sociedad de la Información

2011-01-18T01:14:00.004+01:00

El Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información ha publicado el Dossier de Indicadores de Seguimiento de la Sociedad de la Información, que recopila los principales indicadores del Sector de las TIC y la Sociedad de la Información. Se basa en datos de las fuentes oficiales más relevantes. Está accesible desde aquí.

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Fuente: vía Jairo Castillo

Crean los videojuegos bióticos, con células vivas y para un posible uso educativo

2011-01-17T19:41:00.003+01:00

Ingmar Riedel-Kruse, bioingeniero de la Universidad de Stanford ha creado los primeros videojuegos bióticos, con los que espera que, entre otras cosas, se produzcan avances para la educación ya que las acciones de los jugadores influyen sobre el comportamiento de microorganismos vivos e interactuar con los procesos biológicos en tiempo real, sin la necesidad de realizar experimentos formales en laboratorio.

Esto es posible gracias a la superposición en la pantalla de paramecios (organismos vivos) y del videojuegos. La misión del usuario es modificar la polaridad ya que ello influye sobre el comportamiento de los organismos vivos.

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Fuente: Stanford University

Un proyecto del MIT proporciona una forma de preservar la información en las redes inestables

2011-01-14T18:35:00.001+01:00

A medida que los dispositivos portátiles desplazan a los ordenadores de mesa, las conexiones dejan de ser estables y pasan a ser fluctuantes, lo que requiere un tipo de protocolos distinto.

En este sentido, un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) está desarrollando un sistema que proporcionará a estas redes inestables una memoria estable y compartida sin recurrir a un servidor distribuído.

Partiendo de RAMBO, un sistema iniciado en 2001 para preservar información militar, utilizan algunas de sus características:

Hace copias de la información en intervalos cortos de tiempo para evitar pérdidas.
Dispone de algoritmos de reconfiguración eficiente que almacenar los cambios realizados por alguno de los actores en la red, mendiante una estrategia de replicación de la memoria compartida.

para desarrollar un sistema de memoria compartida distribuida.

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Fuente: MIT

La UPM desarrolla una aplicación de que utiliza lógica difusa para reconocer las emociones humanas a través de la voz

2011-01-14T17:53:00.000+01:00

Investigadores de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) han desarrollado Rfuzzy, una aplicación que permite reconocer las emociones humanas a través del estudio automatizado de la voz.

Esta aplicación, implementada sobre el lenguaje de programación Prolog (que utiliza la lógica difusa y se usa principalmente en aplicaciones de Inteligencia Artificial y Sistemas Expertos para potenciar la inteligencia de los robots), analiza las medidas sonoras de una conversación y es capaz de distinguir las emociones escondidas en una oración, pudiendo determinar si una persona está triste, asustada, alegre o nerviosa. La aplicación puede precisar, incluso si la emoción no está clara, el porcentaje de adecuación del hablante a cada emoción.

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Fuente: UPM

Redes educativas: El caso de RedDOLAC

2011-01-13T23:31:00.004+01:00

Hace unas hora, en el marco de #NANEC2010, curso internacional, abierto, síncrono, masivo y on-line, organizado por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia, Henry Chero Valdivieso ha pronunciado una interesante conferencia: Redes educativas: El caso de RedDOLAC, cuya grabación está accesible desde aquí.

La Universidad de Málaga quiere herramientas que faciliten la búsqueda y visualización de grandes archivos de video

2011-01-09T20:27:00.004+01:00

Investigadores de la Universidad de Málaga, en el marco de un proyecto de excelencia financiado por la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, trabajan para desarrollar unas herramientas que permitan la manipulación de grandes archivos de vídeo y posibiliten una visualización general (video browsing) y una búsqueda rápida basada en contenido para la localización de un segmento.

Se pretende que estas herramientas generen de forma automática índices de vídeo que posibiliten un tratamiento similar a los que se generan para los datos representados de forma textual,

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Fuente: Andalucía Investiga

El Gobierno aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario

2010-12-30T15:49:00.002+01:00

Mediante un Real Decreto y a propuesta del Ministerio de Educación, el Consejo de Ministros ha aprobado el Estatuto del Estudiante Universitario, que establece mecanimos de garantía para la participación del alumnado en la política y la gestión de las universidades.

El texto está accesible desde aquí.

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Fuente: Ministerio de Educación

El rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico en Iberoamérica. Informe 2010

2010-12-28T11:18:00.003+01:00

El Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y la Red Iberoamericana de Universidades (UNIVERSIA) han realizado el estudio El rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico, que analiza los antecedentes, situación y perspectivas de la educación superior en Iberoamérica.

En el se refleja la heterogeneidad en numerosos parámetros relacionados con desarrollo científico-tecnológico de 22 paises integrantes del Espacio Iberoamericano de Educación Superior.

NANEC2010 se basa en un formato síncrono y culmina un primer módulo satisfactorio

2010-12-20T03:33:00.009+01:00

Con una fiesta de Navidad en SL el miércoles, habrá finalizado el primer módulo del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) ofrecido por la Unidad de Innovación Educativa (UdIE) de la Universidad de Valencia (UV) y coordinado por Beatriz Gallardo, George Siemens, Paz Villar y yo misma.

A diferencia de los MOOC que se han realizado hasta ahora, NANEC2010 se basa en un formato síncrono para lo cual utiliza básicamente Elluminate y Second Life. Y quizá sea por esta comunicación síncrona, pero lo cierto es que, al menos por el momento, la motivación es alta, como desmuestran estos datos:

En este primer módulo, la participación activa media en las 16 sesiones sincronas (9 en Elluminate y 7 en SL) es de alrededor de 20-25%.
La participación asíncrona (en el foro del aula virtual de la UV) es de aproximadamente 15%.
Un 20-25% de los estudiantes que no participan directamente en las sesiones síncronas ni en el foro han consultado con el tutor a través del correo electrónico y SL.
El 80-90% de los estudiantes han visto las grabaciones de Elluminate (en formato mp3, mp4, mov o Elluminate directamente)
El 75% de las sesiones previstas inicialmente durante una hora, al final han tenido una duración de cerca de tres horas cada una.

El principal problema es hacer coincidir los horarios para que los estudianes de España y América Latina puedan acceder sin demasidas dificultades a las sesiones síncronas.

El Informe La universidad y la empresa española 2010 constata el distanciamiento Universidad y empresa

2010-12-19T02:12:00.001+01:00

El Informe La universidad y la empresa española 2010, elaborado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CyD) confirma que hay un importante distanciamiento entre la Universidad y la empresa.

Prácticamente la totalidad de los encuestados (99%) considera que la Universidad debe promover las actitudes emprendedoras de los estudiantes.

Algo más de la mitad de las empresas encuestadas (55%) considera que la universidad no dispone de una organización apropiada para ejercer como motor de desarrollo económico.

Casi la mitad de las empresas (46%) indica que no tiene ningún tipo de relación con la universidad y cuándo se produce es por los convenios que permiten incorporar estudiantes y titulados en prácticas y obtener ventajas económicas en la contratación laboral.

Casi una cuarta parte de las empresas (24%) considera que la formación de los actuales titulados universitarios no se ajusta a los requerimientos de los puestos de trabajo y se constata un claro empeoramiento de la valoración por parte de las empresas, en relación al informe de 2004.

Los adolescentes podrán acceder a Second Life desde los 13 años, aunque con algunas restricciones

2010-12-14T01:29:00.004+01:00

Cuando utilizo Second Life como espacio formativo síncrono para docentes, invariablemente me dicen que lo utilizarán para sus alumnos. Hasta ahora se han sentido decepcionados cuando les explicaba que no se aceptaban a menores, que hay otros mundos virtuales específicos para niños y adolescentes, aunque con menos posibilidades para el uso que pretendían darle ellos.

Pues bien, a partir de ahora ya no será así. A primeros de año, Second Life permitirá la entrada de adoslescentes a partir de 13 años, aunque con algunas restricciones:

De 13 a 15 años no tendrán acceso al mundo virtual principal y sus terrenos se reducirán a los de un patrocinador;
De 16 a 17 tendrán acceso a una región con contenidos apropiados para todas las edades y, aunque serán capaces de interactuar con el entorno principal no podrán acceder a las regiones clasificadas de adultos (sólo accesibles a partir de los 18 años).

En estos momentos se4 están reorganizando los espacios y los contenidos, loq ue hace que en algunos momentos haya mucho lag.

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Fuente: Second Life

Sigue la intensa actividad en #NANEC2010

2010-12-12T03:09:00.003+01:00

Se mantiene la intensa actividad síncrona en #NANEC2010. Este sábado los asistentes han participado en la primera parte de un Taller de Moodle, ofrecido por Francisco Navarro García.

La grabación de la sesión está accesible desde aquí.

Excelentes conferencias de Henry Jenkins y George Siemens

2010-12-09T20:58:00.004+01:00

Excelente presentación de Henry Jenkins en el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) realizada el dia 8 de diciembre a través de Elluminate.

Reflexiones sobre la cultura participativa, las implicaciones del conectivismo o los efectos de la multitarea fueron algunos de los temas abordados.

Desde aquí pueden acceder a la grabación completa.

Por su parte, George Siemens, otro de los profesores integrantes de #NANEC2010 que le próximo día 15 ofrecerá la segunda presentación en directo para los miembros del curso, daba ayer día 9 una conferencia en la Caledonian Academy de Glasgow en la que analizaba los efectos del cloud computing.

Está disponible desde aquí (via @danelukic).

Trabajo cooperativo y creación de un LMS para uso de aquellas universidades latinoamericanas que no puedan costearlo

2010-12-06T22:47:00.004+01:00

José María Antón, Secretario General de Virtual Educa, ante la crisis económica propone un modelo de trabajo cooperativo (cada uno aporta lo que tiene) y anuncia la creación de un proyecto conjunto con Pearson Educación para crear una plataforma virtual (como benefactor la facilita a coste cero) para que puedan utilizarla aquellas universidades de América Latina que no tienen posibilidades de crear una.

Dr. José María Antón - Secretario General de Virtual Educa from RUIVEP on Vimeo, via @Reddolac

Entrevistada en Colombiamor Stereo

2010-12-05T16:12:00.008+01:00

Ayer sábado, tras la sesión síncrona de #NANEC2010 en Second Life, fui entrevistada en directo por Nandy, Tuman, Wara, y otros colaboradores, en Colombiamor Stereo, una emisora de radio que emite desde Second Life y la web simultánemante para España y América Latina.

Fue una experiencia muy gratificante, por lo que agradezco enormemente a TeKnoArtia su invitación y su cortesía al enviarme la grabación y el embed correspondiente.

PlanetData, un proyecto europeo para la optimización de los datos generados en la Red

2010-12-04T01:10:00.004+01:00

El proyecto PlanetData, financiado por la Comisión Europea y en el que participa la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (FIUPM), tiene como objetivo proporcionar a la comunidad de investigadores nuevas técnicas de obtención, procesamiento, evaluación y almacenamiento de la información para optimizar el valor de la ingente cantidad de datos que constantemente se generan en la Red.

Universidades españolas proyectan la primera web de alfabetización digital

2010-12-02T22:20:00.000+01:00

Sur.es publica que un grupo de bibliotecarios e informáticos expertos de las universidades de Sevilla, Valencia, Carlos III y Pompeu y Fabra está realizando un proyecto de creación de una web única para el fomento de la alfabetización digital, liderado por el Grupo de Trabajo Comisión Mixta CRUE/TIC/Rebium.

Preparando profesores virtuales

2010-12-01T20:31:00.008+01:00

Esta tarde, en el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (NANEC2010), Max Ugaz ha ofrecido una interesante conferencia sobre la preparación de profesores para los mundos virtuales, reflejando el caso de la Universidad de San Martín de Porres (Lima-Perú).

En línea con lo apuntado por George Siemens en la conferencia inaugural del curso, ha hecho una interesante reflexión: Hay que crear un nuevo perfil de docente. Los profesores deben formarse en las nuevas competencias. Pero este cambio requiere financiación, y la financiación no es cosa de docentes. Deben colaborar las instituciones.

Desde aquí pueden acceder a la grabación completa de esta interesante sesión que ha durado dos horas.

En Twitter, bajo la etiqueta #NANEC2010 tienen la síntesis de algunas de las ideas expuestas.

La UE inicia una investigación contra Google

2010-12-01T00:13:00.000+01:00

La agencia Reuters informa que los reguladores anticompetencia de la Unión Europea han iniciado una investigación formal a Google después de que varios proveedores de servicios de búsqueda se quejaran de que la empresa abusaba de su posición dominante.

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Fuente: Reuters España

NANEC2010 incorpora con éxito algunas de las técnicas utilizadas por las empresas para la toma de decisiones

2010-11-30T01:11:00.004+01:00

Estoy absolutamente orgullosa del vivo entusiasmo demostrado por los más de 170 estudiantes inscritos en NANEC2010, el open course de la Universidad de Valencia sobre Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos conectivistas que tengo el placer de co-facilitar con George Siemens, con el soporte directo de Beatríz Gallardo, Paz Villar y Margarita García.

El sábado pasado, en una reunión sincrónica de dos horas en Second Life, iniciamos un camino que nos lleva a introducir técnicas y métodos utilizados por las empresas para la toma de decisiones.

La primera de estas técnicas que pusimos en práctica fue el Brainstorming o lluvia de ideas en torno a un tema propuesto y que son expresadas de una forma rápida y espontánea.

Fue impresionante ver la celeridad y claridad con la que se contribuía y se detectaban problemas y algunas posibles soluciones en torno a la motivación de los estudiantes.

Pero lo más curioso fue ver cómo del contexto se podían deducir observaciones no expresadas verbalmente y que, en algunos casos, nos llevaron a conclusiones inesperadas que nos permiten reflexionar y avanzar.

Sin duda, seguiremos en esta línea.

¿Son las empresas las que deben corregir el anquilosamiento del sistema educativo?

2010-11-27T02:58:00.005+01:00

El anquilosamiento del sistema educativo español y también e mundial es evidente. Pese al fuerte entusiasmo de algunos sectores, se encuentran notables resistencias por parte de otros, lo que dificula un avance igualitario (el vicepresidente del Gobierno español, Pérez Rubalcaba, consideraba hace unos días la necesidad de implantar un MIR educativo para formar a los profesores).

Sin embargo, no es menos cierto que las estructuras sociales se están modificando rápidamente gracias a los imparables avances tecnológicos que facilitan algunos procesos y posibilitan otros.

Coincido en buena parte con lo que expresa George Siemens en su último artículo en elearnespace, donde se muestra convencido de que el cambio deben propiciarlo las empresas, ya que, aunque tienen distintos objetivos y utilizan métodos y modelos distintos, producen un efecto espejo y contribuyen decisivamente a dotar al proceso de un impulso que, de otro modo, no conseguirían.

Los videojuegos constituyen una alternativa a la narración tradicional de historias

2010-11-24T00:32:00.001+01:00

La red nos acostumbra a la interacción con los sistemas, de manera que la narración tradicional de una historia no satisface plenamente las expectativas del usuario.

Una alternativa son los videojuegos (serious games) ya que, basados en una determinada historia (real o fictícia), permiten interactuar con el sistema y obtener una respuesta simple para un problema complejo, mediante un razonamiento profundo con un envoltorio lúdico.

Google crea un libro interactivo que explica la web paso a paso

2010-11-21T23:55:00.005+01:00

En unos momentos en los que la información es tan abrumadora (según Tech Crunch, hay más de 90 millones de tweets por día, cada minuto se suben 34 horas de video a YouTube, y cada usuario de Facebook tiene un promedio de 130 amigos) es importante conocer todos los mecanismos de la web.

En este sentido, el equipo de Google Chrome crea el libro interactivo 20 Things I Learned About Browsers and the Web (20 cosas que aprendí sobre navegadores e internet), en el que se hace una explicación, paso por paso, de qué es la web y cómo funciona.

Alec Couros, en su presentación, citando datos de Royal Pingdom, indica que en la web existen 1,73 billones de usuarios, 1,4 billones de los cuales utiliza correo electrónico y envian 90 trillones de e-mails anualmente. También hay 234 millones de sitios web, 126 millones de blogs, 350 millones de usuarios de Facebook que suben 2,5 millons de fotos cada mes, 4 billones de imágenes en Flirk, ...

Orihuela: Si avanzaran las restricciones en la red, podría construirse una plataforma paralela que recuperara el espíritu original de internet

2010-11-20T23:50:00.009+01:00

José Luis Orihuela, profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra, en un acto organizado por Alumni Gipuzkoa, sobre las redes sociales y el cambio cultural que están provocando, señaló que las generaciones más jóvenes hay una cultura de acceso que es más visual, más fragmentada, más espontánea, más inmediata, menos reglada, menos jerárquica, totalmente descentralizada y sobre todo social, respecto a la que han tenido sus padres o sus profesores.

Aseguró que avanzamos hacia una sociedad más abierta, mejor conectada, en la que la información circula sin barreras, una sociedad más libre en la medida en que las personas que estamos sacando beneficio de la tecnología para informarnos, para educarnos y para compartir seamos conscientes de la importancia que tiene defender la neutralidad de la tecnología que estamos utilizando, y que ahora mismo está amenazada.

Sin embargo tiene claro que la huella cultural que ha dejado internet ha sido tan profunda que si avanzan las restricciones a la circulación de contenidos en la red por manipulaciones corporativas o políticas, seguramente se construiría una plataforma paralela que permitiera recuperar el espíritu original de internet.

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Fuente: diariovasco.com

NANEC2010: Conceptos básicos sobre nuevas Alfabetizaciones

2010-11-18T14:16:00.011+01:00

Esta tarde, a las 18.00 hora española, en el marco del curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) y a través de Elluminate, he realizado la presentación: Conceptos básicos sobre nuevas Alfabetizaciones.

La grabación de la sesión está accesible desde aquí.

Alberto Favaro: Lo ideal es procesar información prioritaria, pero no sabes cuando se va a producir

2010-11-17T01:45:00.001+01:00

Un equipo de investigadores del Imperial College de Londres, liderado por Martin MacCall, han creado un mecanismo de la invisibilidad que sugiere que un objeto podría moverse de una región del espacio a otra sin que ninguno de los potenciales espectadores lo detectara.

Alberto favaro, miembro del equipo de investigadores indica que esto supone dividir la transmisión de datos, de manera que hay un canal que envía información continua y otro que transmite información ocasional y prioritaria. Lo ideal siempre es procesar la información prioritaria, pero el problema es que no sabes cuándo se va a producir, porque es ocasional.

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Fuente: SINC

Gran actividad en #NANEC2010

2010-11-15T19:19:00.011+01:00

Actividad intensa y gran entusiasmo en las dos primeras semanas del Curso Nuevas Alfabetizaciones y Entornos Conectivistas (#NANEC2010).

Tras la conferencia inaugural de George Siemens (aquí está la transcripción al español) y dos sesiones síncronas en Second Life, este sábado, Ruth Martínez ofreció una excelente presentación sobre Menores y mundos virtuales: Usos seguros, retos y competencias.

El Ministerio dedicará más de cuatro millones de euros a la inanciación de los Préstamos Renta Universidad 2010-2011

2010-11-13T15:26:00.000+01:00

El Ministerio de Educación dedicará 4.250.000 de euros a la financiación de los Préstamos Renta Universidad 2010-2011, que tiene como objetivo facilitar el acceso de los estudiantes a la Enseñanza Superior y a los estudios de Posgrado, mediante ayudas económicas con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades de todos los jóvenes y que ninguno de ellos quede excluido por razones económicas".

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Fuente: Eroski Consumer

Coffee-Soft, una plataforma colaborativa para escenarios educativos

2010-11-13T15:14:00.001+01:00

Coffee-Soft es una herramienta, de código abierto, acceso libre y distribuido bajo licencia ECLIPSE EPL, que permite la realización de actividades colaboración en escenarios educativos.

Es configurable en español, permite crear notas, acceder a un chat, diseñar mapas mentales colaborativos, compartir documentos y gráficos, gestionar grupos, ...

¿Cómo se puede aplicar la Teoría del Desdoblamiento del tiempo a la educación y el aprendizaje?

2010-11-10T20:04:00.007+01:00

Uno de los grandes retos de la era tecnológica es rebajar el grado de incertidumbre, caos y complejidad de nuestro contexto inmediato. Para ello utilizamos distintos recursos como la creación de patrones o soluciones parciales que, debidamente combinadas, contribuyen a la resolución de problemas recurrentes.

Sin embargo, Jean Pierre Garnier Malet, padre de la Teoría del Desdoblamiento del tiempo, en una entrevista realizada al diario La Vanguardia (martes, 9 de noviembre de 2010, contraportada de la edicion impresa), nos ofrece otra perspectiva ya que explica que el desdoblamiento del tiempo nos da como resultado un hombre que vive en un tiempo real (perceptible) y en un tiempo cuántico (imperceptible y con la posibilidad de visualizar varios estados potenciales), lo que equivale a decir que tenemos un yo consciente y un yo cuántico que intercambian una información que permite anticipar el presente a través de la memoria del futuro (hiperincursión), reduciendo significativamente el grado de incertidumbre.

La pregunta es ¿cómo podemos aplicar eficientemente estas potencialidades el mundo educativo?

Presentación oficial de #NANEC2010 y primer taller virtual

2010-11-05T21:28:00.018+01:00

Ayer se inauguró oficialmente el Curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (#NANEC2010) ofrecido por la UdIE de la Universidad de Valencia y que se prolongará hasta el 17 de marzo de 2011.

Beatriz Gallardo, directora de la UdIE, inició la sesión inaugural que pueden seguir a través de este enlace.

Poco después George Siemens ofrecía una sesión magistral de apertura, que pueden seguir desde aquí.

Esta misma tarde hemos realizado el primer taller de inmersión en mundos virtuales, con unas primeras instrucciones desde Elluminate en la que Paz Villar ha presentado este magnífico tutorial.[21:50:26] maria_dolores_capdet:

Second life para_tutorias_nanec

View more presentations from DolorsCapdet.

Posteriormente hemos accedido a Second Life, donde hemos practicado algunas habilidades básicas. Y como se muestra en este documento gráfico apender puede ser también un hecho lúdico (entrega de regalos, cambio de ropa, ir en bici, montarse en una vaca, y, si, también un intercambio de herramientas educativas, ...).

El taller ha durado casi tres horas, sin que nadie se apercibiera de que había pasado el tiempo.

La Universidad de Valencia convierte #NANEC2010 en un Open Course, con doble modalidad de inscripción (de pago y gratuito)

2010-10-27T22:16:00.005+02:00

La Universidad de Valencia abre parcialmente su curso Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas (NANEC2010) a la participación de docentes españoles y Latinoamericanos en la modalidad de oyente, es decir, con la posibilidad de participar de forma gratuíta, pudiendo obtener un certificado de participación. La acreditación oficial queda reservada para los inscritos en la modalidad de pago.

Así, quienes estén interesados en la modalidad gratuíta deberán enviar un e-mail con su datos personales (Nombre, DNI o pasaporte, y e-mail de contacto) a udie@uv.es

Para la modalidad de pago, la inscripción se hace desde aquí.

Con ello, la Universidad de Valencia se convierte en la pionera de los Open Courses en España.

La UGR libera un programa que enseña cómo los ordenadores entienden las instrucciones recibidas

2010-10-27T19:43:00.002+02:00

El departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Granada ha liberado el programa Sefalas (Software para la Enseñanza de las Fases de Análisis Léxico y Análisis Sintáctico), realizado por el alumno José Francisco Jódar Reyes, y que muestra cómo los ordenadores entienden las instrucciones recibidas.

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Fuente: UGR

La e- de enable y no de electrónico

2010-10-26T00:30:00.002+02:00

Me gusta la definición que hace Pablo Aristizábal, catedrático de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires: E-learning no es aprendizaje electrónico, es capacitación en línea, en tiempo real. Así como cuando hablamos de e-goverment no estamos diciendo gobierno electrónico: me gusta reemplazar la e de electrónico por la e de enable, es decir facilitando el aprendizaje, facilitando la gobernabilidad.

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Fuente: Cibersur

Ministerio de Educación y Fundación EOI suscriben un acuerdo de incorporación al programa Campus de Excelencia Internacional

2010-10-25T22:45:00.002+02:00

El Ministerio de Educación ha suscrito un acuerdo marco de colaboración con la Fundación Escuela de Organización Industrial (Fundación EOI) que permitirá formalizar el desarrollo de programas y proyectos considerados de interés en el ámbito del Programa Campus de Excelencia Internacional.

Ambas instituciones colaborarán en el desarrollo de las siguientes líneas de actuación:

Promover actuaciones relacionadas con la transferencia de conocimiento en el entorno universitario con particular atención a las agregaciones en los campus.
Potenciar el encuentro de los nuevos enfoques en la educación, con la realidad de los agentes del Sistema español de I+D+i y la colaboración con el tejido social y empresarial.
Contribuir a la especialización, diferenciación y establecimiento de alianzas y agregaciones y la internacionalización de las propuestas presentadas a la convocatoria del Programa Campus de Excelencia Internacional.
Optimizar la oferta de oportunidades, servicios e instalaciones de los campus para que desempeñen sobre el entorno social, urbano y cultural una mayor interacción, proyectándose externamente como modelo de referencia.
Desarrollar actividades formativas en las que la EOI aportará su experiencia en la formación.

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Fuente: Ministerio de Educación

22 proyectos universitarios, candidatos a la calificación Campus de Excelencia Internacional 2010

2010-10-20T21:50:00.001+02:00

Los 22 proyectos universitarios que optan a la calificación Campus de Excelencia Internacional 2010 han presentado sus propuestas, que abarcan áreas de especialización muy diversa, ante la comisión técnica que debe valorarlas.

Éstas son las claves de los proyectos presentados.

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Fuente: Ministerio de Educación

NANEC2010, un curso de lujo para docentes de habla hispana

2010-10-17T02:17:00.008+02:00

Del 4 de noviembre al 17 de marzo, la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Valencia ofrecerá el curso internacional on-line Nuevas Alfabetizaciones y nuevos entornos conectivistas (#NANEC2010 ), destinado a docentes y personal propio de la Universidad, y abierto a docentes de habla española.

Constará de tres módulos en los que se combinará la teoría y la práctica, albergará ocho sesiones magistrales en vivo a cargo de expertos internacionales y dispondrá de tutorías síncronas semanales.

Está coordinado por Beatriz Gallardo (UdIE-Universidad de Valencia), George Siemens (Tekri- Athabasca University), Paz Villar (Universidad de Valencia) y yo misma, Dolors Capdet.

Contará, además, con la participación de los expertos internacionales Henry Jenkins (University of Southern California), Claudio Dondi (EFQUEL) y Max Ugaz (Universidad de San Martín de Porres, Perú).

Estos son los contenidos:

Módulo 1. APORTACIONES DE LA WEB

1. CONCEPTOS

De la linealidad a la fragmentación.
Incertidumbre, Caos y Complejidad
Autoridad, Control, Orden y Transparencia
Movimientos Open Source, Creative Commons, Open Education
Nuevas tendencias: De la individualidad a la colaboración

2. HERRAMIENTAS

Asíncronas
Síncronas
Entornos
Redes

Módulo 2. VALOR Y CONTENIDO DE LA WEB

1. INFORMACIÓN Y APRENDIZAJE

Datos, Información, Conocimientos
Discurso, Narración y Competencia Comunicativa
Obtención de significados. Semántica y Pragmática
Visualización de Datos

2. APRENDIZAJE, DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TENDENCIAS

Tipos de Aprendizaje. Formal, No Formal e Informal
Formas de Aprendizaje. Individual, Grupal, Colaborativo
Teorías de Aprendizaje. Del Conductismo al Conectivismo
Nuevas tendencias: OCW, Open Courses, MOOC, …

Módulo 3. MODELOS FUTUROS

Diseño Instruccional
Indicadores, Criterios y Estándares de Calidad
Patrones de Cambio
Prospección de Futuro

En definitiva, se trata de un curso de lujo, a precio simbólico (90 euros) destinado a quienes quieren adquirir las alfabetizaciones críticas necesarias para entender los escenarios actuales y anricipase a las tendencias futuras.

El PLENK2010 somete a debate la validez de las teorías de aprendizaje en la era de la complejidad

2010-10-10T16:04:00.005+02:00

En la cuarta semana del PLENK2010, hay un interesante debate sobre las teorías (¿hay demasiadas?, ¿Son útiles?) y cómo la complejidad de los entornos de aprendizaje influyen en nuestra forma de aprender y cómo encaja en ello un PLE.

Personalmente, entiendo que el aprendizaje es como un hecho social ya que todos aprendemos constantemente (por interacción y observación directa o indirecta) de un entorno que es complejo, aunque esto la mayoría de veces no lo percibimos hasta que se produce un estimulo que lo demuestra.

La teoría científica nos ha enseñado a reducir la complejidad del entorno mediante la fragmentación del conocimiento en unidades mínimas intercambiables que organizamos, reorganizamos y utilizamos en función del tiempo, del entorno y de las necesidades.

La diferencia entre la teoría científica y la conectivista (que reúne a muchos de los principios de las distintas teorías del aprendizaje formuladas hasta ahora) es que la conectivista considera que esta fragmentación ya forma parte del medio ambiente, por lo que, para aprender no hay necesidad de crear nuevas unidades fragmentadas, basta con un uso adecuado de las existentes.

La forma de extraer el conocimiento es personal y somos nosotros mismos los que hemos de organizar en función de las circunstancias.